英语教学中存在的问题及应对策略

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1、英语教学中存在的问题及应对策略摘要：英语一直是我校相对薄弱的学科，本文首先分析英语教学中存在的问题，然后提出应对策略，并在实践中加以应用，以期提高英语学科教学成绩。关键词：教学；问题；策略我校是一所农村中学，缺乏学习英语的环境。在教学之余，老??们谈论最多的是：农村学生在学习英语时存在兴趣不浓或不能持久的问题，他们花了很多时间在英语学习上，但效率比较低；教学中师生不能形成合力,教师教得苦，学生学得累，付出与收获不成正比。为此，就英语教学中存在的问题、形成的原因及策略谈谈个人看法。一、学生存在的问题j是学生没冇养成记单词的习惯，词汇不过关。

2、词汇是语言的建筑材料，没有词汇就无法谈及语言的学习。我校学生大部分来自农村，没有养成记忆和怕记单词，无法过好词汇关，从而导致英语成绩上不去，部分学生甚至产生放弄英语学习的想法。学生怕记单词据我们分析主要有两方面的原因：一是没有良好的语音基础。二是很多学生没有一定的基础词汇量。初中教材中要求掌握的词汇大多是最基础的词汇，越是在初级教材中出现的词汇就越是我们日常生活屮最常用的词汇。掌握基础词汇是一个很艰难的过程。只有通过基础词汇的记忆学牛才能掌握一定的拼读规则知识，即在大脑中形成对英语单词中的字母及字母组合发音规则，音节的划分等语音知识，最终

3、才能做到根据读音去记住单词。二是学生没有养成朗读的习惯。语言的学习如果不开口去读、去说，就学成了哑巴语言。我们的学生物质条件有限，家庭中不能提供录音机、磁带等物质条件去帮助他们练习、模仿朗读，再加上我们边远地区没有和外国人交流和使用英语的机会。多半学生都学成了“哑巴英语”。不敢开口说英语，不愿意开口大声朗读句子和课文。在某种意义上讲，听说是一体的。我们在英语教学中舍得花大量的时间去练习听力，但就舍不得花时间去练习朗读。因此我们建议在平时教学中要利用好早晚读的时间鼓励督促学生开口大声朗读。舍得花一定的教学时间给学生播放课文朗读录音以便让学生

4、模仿，也应在课堂上给学生锻练朗读的机会。养成了朗读的好习惯，学牛的听力一定会得到相应的提高。三是学生没有一定的语法基础知识。尽管在初中每一册英语教材的后面都附录了相关的语法知识，但我们的学生几乎没有这方面的知识。英语的学习没冇语法知识是不行的。在表达中我们需要一定的语法知识去规范我们的语言表达。因为学习一种外语不同于我们在有语境的情况下学习我们的母语。学习母语其实不用懂语法也能学好。但在闭门造车的情况下学习一种外语没有一定的语法知识是行不通的。二、老师存在的问题一是满堂灌。虽然我们大力提倡素质教育，可是个别教师仍然是上课时滔滔不绝，黑板写

5、得满满的，学生不停地记笔记。导致教师讲得越多，学牛独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学牛就成了瓶子、箱子和罐子，只是被动接受，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化,所学知识当然没法巩固，更不用说创新了。二是知识陈旧。有些老师知识水平不高，甚至根本不能胜任自己所任教的学科，导致不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，致使学生不愿听这些教师的课,严重地打击了学生们学习的主动性和积极性。三是套用母语。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课,始终用汉语翻译、思维。在初中英语教学中，

6、由于内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏英语氛围,学生始终用母语思维，而不是用英语思维，对英语学习造成不良影响。四是过分依赖教材。对新课程标准、新教材的理解不够到位，过分依赖于教材，尤其是对新课标提出的各级目标的认识不足。不能把新课程理念实施在课堂教学中，没有按照课标要求，对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。三、应对策略(-)教师加强学习，重视学科研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平；不断总结、提炼自己教学中成功的做法，形成自己独有的教学风格。(-)交给学生正确的学习方法，培养

7、学生良好的学习习惯。(三)任何任务的布置一定要合理，切记量大、急于求成。要有层次、因人而异，确保学生有充分的时间来完成作业并保证绝大多数学生能做正确。(四)千方百计提高学生学习英语的兴趣。教师应该改变以往旧的教学观念，积极吸收、采纳新的教学观念，把教学的“舞台”让给学生，从“表演者：转变为“导演”。我们只有不断提高理论知识水平和实际教学水平，才能真正提高英语教学质量。本文旨在和我校同仁们共同探讨教学中遇到的困惑，并肯请名位同仁提出批评和建议。笔者提到的这些在英语教学屮存在的问题也许不仅仅是我们学校的个例，它们也可能广泛存在于其他学校，并且

8、我们找出这些问题不是为了抱怨，我们在任何的教学实践中肯定会遇到很多问题，但要善于去发现这些问题并找岀解决这些问题的办法，从而提高我们的教学质量才是我们的最终目的。参考文献：［1］胡春洞•英语教