英语阅读能力培养策略

《英语阅读能力培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议农村高中英语阅读能力培养策晔【摘要】阅读理解能力是高屮阶段英语教学必须重点培养的能力，教师应在教给学生阅读方法的基础上利用教材课文及其他阅读材料，通过各种方式提高学生阅读理解能力。【关键词】高屮英语；阅读理解；能力策略引言阅读能力的培养是农村高中英语教学中一个非常重耍的组成部分，是核心内容之一。阅读能力的高低直接影响了学生运用英语的能力。侧重提高阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，是新课标的一项具体要求。在高中阶段的英语教学中，阅读课是培养阅读能力的主阵地。因此，在高中英语教学中如何捉高学生的阅读能力，是我们每个师生反复思考和推敲的一个问题。一、新课

2、标对高中阅读教学的耍求教育部最新颁布的《英语课程标准》实验稿）将英语定为基础教育的必修课,把英语课程学习提到磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学在听、说、读、写四大技能的培养方而，应到达的目标进行了详细的描述。其中对高中毕业生阅读能力的耍求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络屮获取信息并进厅加工处理'；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。阅读是一种积极主动的思考，是理

3、解和吸收信息的认识活动，它既是高中阶段英语教学的主要手段z—,也是英语学习的主耍目的。高中英语的词汇、语法、写作等教学都应为阅读教学服务,教师应通过对阅读技巧的指点，阅读方法的训练，提高学生的英语阅读能力，从而“达到全面提高学生综合运用英这一最终口的。二、高中英语阅读能力培养策略1.利用课文这一语言载体来捉高学生的阅读能力。外研版新教材的课文内容丰富，话题多样，有效的阅读不仅能在轻松的氛围屮捉升阅读能力，而且能大大地拓宽学生的文化视野及知识层而，所以课文阅读环节的处理门然不容忽视。⑴略读。一般情况下，让学生利用5・6分钟的时间进行略读，领略文章大意，找出主题句。在

4、进行阅读课教学时，要冇意地培养学生找出主题句。没冇主题句的文章就推断大意，从而达到整体理解的目的。这对学生的阅读能力提升至关重要。⑵细读让学生利用10・15分钟的时间带有问题地对文章进行细读，进行挖掘，寻找更全而，深层的信息。教师在这一环节过后，对文章长难句的语法可以结构进行解析，对重点单词短语进行讲解。此外，引导学生去体会文章的深层内涵,理解作者从字里行间传达出的思想，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。1.加强跨文化背景知识教学，培养学生的英语交际能力。语言是文化的一部分，并在其中扮演着重要的角色。作为一名英语教师，应该在日常的英语教学中重视对学生进行文化背景知

5、识的教育。首先，要不断提高门身的文化修养，广泛猎取各国的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活等方面的知识；其次，要将语言教学与文化背景知识教学同时并举、紧密结合；其三，要适时讲授文化背景知识;其四，要比较中西文化的差异；其五，要寓文化背景知识教育于娱乐活动中，可以利用课堂或课外活动时间采取对话、表演、竞赛、唱歌、看录像、做游戏,开party、背诵小诗歌，学习成语、谚语等多种形式，为学生创造学习环境，使他们在活动中学习和提高。这不但能激发学生的求知欲，增加词汇量，扩大知识面，使学生了解西方文化，而且能使学生认识到学习英语不能用汉

6、语生搬硬套，更不能一律望词生意，从而形成正确的学习策略。此外，了解不同的文化还能起到教书育人的作用。2.精读和泛读紧密结合，加强课外阅读。高中英语教材每单元以阅读为重点，所以老师应利用阅读课加强精读的指导。精读是学生语言知识的主要来源，是教学和泛读的基础，是教和学的手段。精读课的目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容。教师要对课文中的词、短语和语言现彖进行冇重点地、深入细致地、分析性地讲解。要针对学生理解有困难的课文内容及语言现象进行分析、讲解。在讲解的过程中，要讲练结合，通过各种类型的练习，使学生掌握其用法，以提高运用语言能力。改革课堂教学结构使精读和

7、泛读紧密结合，意在形成能力。在每教一篇新课文时，要求学生在规定的时间内（5-10分钟）快速阅读，接着做课文理解题，以测验学生阅读理解情况，然后评议答案，这是泛读。在实际教学中做到泛读、精读的紧密结合。此外，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的口的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又冇趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得冇趣。综上所述，我们可以清楚的知道，在培养阅读能力的过程中，精读和泛读所起的作用是相辅相成的，精读是基础，泛读是运用。若只注重精读教学而忽视了泛读指导，势必导致阅读速度缓慢，若一味的强调泛读

8、而放弃了精