自主、合作、探究学习在语文教学中的魅力

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1、自主、合作、探究学习在语文教学中的魅力自主、合作、探究性学习是语文教学的新途径贵州省天柱县凤城镇第一小学杨政江邮编556600【摘要】:随着社会的迅速发展，我国的教育而临一个新的挑战。凶此，学生的学习方式转变成了基础教育课程改革的巫点、难点、亮点，新课程倡导学生“自主、合作、探究性”学习方式。己经在语文教学中已全而展开，但在实施过程中还存在一些形式化、单一化、程式化的不足，为此，如何有效地引导学生“自主、合作、探究性”学习尤为重要。关键词：口主合作探究教学新途径新课程标准明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分

2、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”那么，如何在语文教学中摒弃传统的教学方式，进行自主、合作、探究性学习是亟待解决的重大问题，我在教学中进行了大胆地探索，希望能引起同仁们共鸣。一、观念更新，关爱学牛:。“一切为了学牛，为了一切学牛，为了学生的一切”是新课程的核心理念。耍想实现这一理念，我们从教者必须更新教育教学理念，尊重每一位学生，呵护学生，维护学生尊严。止确地引领学生，培养学生学会学习，学会做人，学会与人相处，学会发现问题，解决问题，通过诱导与鼓励使孩子们树立顽强的口信心，从而挖掘其诸方面的潜能，教师只要学会赞赏每一位学生，学生就会喜欢

3、自己，“信其道，乐其事，信其人”。多给学生阳光，他们就会灿烂，使每位孩子在阳光与雨露中开辟新的生命历程。在新课程的实施中，教师既是执行者，又是主导者；既是引导者，又是合作者。“传道、授业、解惑”就要学会“蹲卜•身子看孩子”，成为学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和介作者。在教学中，以活动为中心，以社会为源泉，构建民主、和谐的学习氛I韦I,造就学生的乐学思想，使学生积极有效地参与到学习小來，把学习看作是一种有趣的活动，通过听故事、听录咅、演课本剧、看录像、做游戏等形式，激发学生的学习动因，使学生轻松愉悦地进入学习状态。在学生学习过程中，老师不是旁观考，是启迪学生学习智慧的导航者。发掘

4、学牛•潜能在于耍培养学生的独立性、自主性、创造1性，引导学生学会质疑，在质疑中，将知识转换为技能，达到学以白用的目的。二、口主学习，插上想象的翅膀。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习冃标。也可以说“自主学习”既是新课程的理念，也是索质教育的具体表现。“口主学习”不仅能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，而且能发掘学生内在潜能，培养学生的创新精神，使学生真正成为学习的主人。1、营造和蔼的课堂气氛，是自主学习的保证。教学是缔造人才的活动，要提高课堂教学的有效性，单靠教师的敬业精神是不够的

5、，必须调动起全体学生的学习主动性和积极性，强化学生的感受性，才能让学生真正成为学习Z人。教师的一颦一笑看似平凡，却很奇妙，给学生多一些微笑，就会得到多一点回报。对学生出色的表现给了微笑，是一种欣赏、一•种激励，学生会为了你的微笑去奋发，希望迎接你的另一个微笑；多一份宽容，是一种安慰与呵护，会唤醒学生沉睡的动因，使他们因老师的爱而拼搏，慢慢转化成动力，向美好的未来挺进；学生即使出错，多一•份信任，会使学生感恩不尽，学生会力求完美，成为严于律己的好学生。信任，必须尊重个体差异，使每一个学生都感受到教师对H己的尊重与信任，只有这样，才能充分调动学生自主学习的积极性。在课堂上，广泛使用儿童心语

6、，能激起学生的求知欲，使学生在热洁洋溢的口吻中，感受到老师的亲切，倍感亲近。如“请同学们选择你口己喜欢的内容学习”，“让老师和同学们一起分享你的发现”，“老师和同学们相信你，你能行”等等。2、体验成功的喜悦，是照亮学习思路的明镜。成功会给人们帯来自信，会带人们走近一个童话般的世界，会给你带来无穷的快乐，会让你振奋。为此，成功是学生继续努力学习的学习动因。在课堂教学中，教师如何让每一个学生经常获得成功的喜悦，怎样使学生在主动参与、主动学习的过程中感到成功的喜悦？是摆在我们从教者而前的一大难题。所以，作为教师要以独具的慧眼，去发现学个的进步与成功，哪怕是极其微小的，都是难能可贵的。不要误认

7、为创新与发现是指“前人所未思，前人所未想的事”,而是指：在其年龄、学识阶段屮已发现和创造的新的东西。自主学习的课童，教师必须尊重每一位学生，对学生要和善，耐心倾听学生2的发言，不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法，经常用激励性的语言鼓励学生，会增强学生的口信心，发挥学生的主观能动性和创造性。如教《桂林山水》一文时，我先让学生自学后提出疑难问题，学生提出：“为什么人们都说桂林山水甲天下？桂林山水的特点是怎样显现出来的？，,,,”我说：“同学们提出