对联微课教学设计

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1、“微课”教学设计授课教师姓名李淑斌迎，，走近对联微课名称知识点来源人教版语文六年级11册，第课，课题设计思路近年六年级的语文试卷有了对联题目的出现，学生初接触既感觉到新鲜又感觉到无从下手。对联是我国传统文化精髄之一，许多学生对对联的知识不甚了了，突显了我们语文教学的一个盲区。基于以上思考，本课的设计意图就是想引导学生对对联有所了解，在学习过程中，为学生打开一扇学习传统文化的窗口。具体设计内容教学目的1.了解对联的基本特点2.激发学生对传统文化的热爱之情教学重点难点了解对联的特点并掌握对联的应对方法教学过程一、游戏引入老师说成语的前半部分，你们接出后半部分：青红一一皂白七上一一八下鸡飞一一蛋打

2、良师益友同学们有否发现这些成语都有什么特点？它们的前半部分跟后半部分的内容都相似或相对。小结：其实我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对对子。二、引出“对联”1、对联，又称对子。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉文语言独特的艺术形式。对联，对联，顾名思义：是又对又联。对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面；联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起來，表达一个主题。比如，我们刚才所对的…….2、有人还专门编了一本书叫《声律启蒙》，我们读一读其中的内容：“千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原，花烂漫，月婵娟，草木对山川。”“明对暗，户对窗，大海对长江。龙

3、飞对凤舞，微雨对斜阳。深院落，小池塘。水色对山光，白浪花千朵，青天雁一行。”2、从刚才的朗读屮你读出了对联的有什么特点？学生说，相机板书：字数相等词性相对（一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。）内容相联（上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆）三、游戏2接下来，我们再来做一个对对子游戏：古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对

4、子。例如：石头城对燕子叽凤凰台对麒麟门请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”“阅江楼”以个地名屮，选出最恰当的分别填在下面的横线上。并说出理由。答：乌龙潭对莫愁湖对总统府对朝天宫对小结：从刚才的知其然，知其所以然的过程中，再次感受到对子的特点。四、交流接触过的对联学生接触过的大多为春联，教师相机出示：春回大地千峰秀日暖神州万木荣爆竹两三声人间是岁梅花四五点天下皆春节日人人共乐江山处处皆春1、自由读对联。看看对联是不是有黑板上写的这几个特点。2、引出区分上下联的方法：引出对联的第四个特点：平仄相和，解释“平”和“仄”，道出对联规则：仄起平落（仄则上声和去声；平则阴平、阳平）2、除此之外，区分上

5、下联的方法还有一些细节，如：因果、气势、认知的顺序、横额等等（此知识点一带而过，不必细究）五、巩固练习1、下面本是三副完整的对联，但是打乱了，请你把它们找出来，使之重新变得完整。注意区分上下联并说出排列的理由。A.两袖清风存正气a.琴棋书画自陶情B.竹菊梅兰可养性b.莫愁两鬓霜雪寒C.且喜满园桃李艳c.一间陋室透书香2、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用所学对联知识和《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。并说出理由。上联：，弃之可惜：下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。3、根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游

6、山中，如行画中。上联：春水船如天上行下联：4、将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园千里绿春绣锦座凝香万山金（1）新春对联——上联：下联：（2）教师办公室对联上联：下联：结束语：对联是我们中华民族的瑰宝，今天我们只是初步认识了对联，知道了它基本的特点（指板书读）。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂，去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。板书设计对联特点字数相同词性相对内容相联平仄相和