小学作文教学的现状与对策

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1、小学作文教学的现状与对策【关键词】小学语文；作文教学；现状；对策【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)23-0085-01新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中应培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。一、小学作文教学的现状1•

2、作文脱离生活，凭空捏造。小学生作文往往采用流水账的记法，无话可说，没内容可写，无情可抒。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作，也是乱写一通，堆砌材料，内容空洞，难以写出细节和具体感受。究其原因，主要是作文教学与现实生活严重脱节，学生的作文成了无源之水。2.存在两种极端。一是教师包办，以固定模式为主。由于受习惯和定式教学的影响，在作文教学中，教师生怕学生写不好作文，从备课开始就在作文命题、审题立意、文章结构、选择素材等各方面包揽。在教学时将这些内容一一呈现给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作

3、的自主权。二是放任自流，缺少积累。有些教师对学生写作文不做方法指导，不讲体裁要求，盲目地放手让学生自己去写作，总认为学生无所羁绊地写作能写岀富有个性的文章来，其结果是学生无从下笔，作文往往文不对题，读者不知所云。学生中普遍存在谈“文”色变的现象，对写作充满畏惧、排斥和应付的消极心理。身处竞争的社会，虽然许多家长认识到了课外阅读的重要性，但仍有一大部分家长对孩子的课外阅读不够重视，认为看课外书对提高成绩没什么用，学生没有养成读书的好习惯，加之缺乏系统的阅读指导，使学生的语言积累少。没有“读书破万卷”，又何来“下笔若有神”？二、提高小学作文教

4、学的对策1.作文与生活相结合，观察生活，联系生活。首先要让学生学会观察的方法，养成观察生活和细节的习惯。观察是认识的源头，写作的起点。教师要引导学生做生活的有心人，留心观察并细心观察周围的人、事、景，要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。教给他们观察社会、观察生活、认识事物的方法，促使他们逐步养成观察的习惯。其次要引导学生联系生活，从生活中提炼素材。要引导学生勇于去体验生活，在生活中发现美，提高对生活的认知水平。为了让学生的习作能更好地取材于生活，可让学生坚持写日记，把自己感受最深的事，或者所见所闻写成日记。等到要写作文时，可

5、以把平时写的相关日记进行加工，从而形成一篇好作文。2.加强思维训练，打破思维定势，训练学生作文的联想和想象力。教师要抓住小学生喜欢异想天开这一心理，借助语文教材诱导和开发学生的联想和想象力。如，让学生改写古诗《赠汪伦》，联想和想象一下李白与好朋友的分别是怎样的难分难舍，会有哪些语言与心理活动，引导学生把朋友间依依惜别的深情通过自己喜欢的方式表达出来；也可以续写结尾，如，学了《穷人》一文，可以引导学生联想、想象桑娜夫妇多了两个孩子以后的生活境遇，会产生什么结局，任由学生淋漓尽致地发挥；也可以变换思维角度去联想和想象，通过变换角度拓宽学生的思

6、维空间。3.善用激励评价，结合教师评改，激发学生写作兴趣。特级教师于永正曾说过，“准备一百顶高帽，送给学生。”这对我们作文评价的启发特别大。采用赏识评价，能为各类不同学生创设成功的快乐。在作文评价时，只要学生在原有起点上有进步，就应在评语里充分肯定，哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上，采用作文评语的方式，将表扬肯定的话写在作文后面，对于不足的地方，口头指出，学生认可了，就自己记录下来。这样，在他们的本子上，留下的都是教师肯定的评价。每翻阅一次，学生就增添一份自信，多了一些成就感。有人曾说过：不要怕土地坚硬，只要你有手，土地

7、就是软的；不要怕路途遥远，只要你有腿，路途就是近的；不要怕高山耸峙，只要你有毅力，峰顶就在眼前；不要怕长夜漫漫，只要你能忍耐，光明就将出现。作文教学也一样，只要教师多摸索、多反思，即使困难再多、路途再远，也同样能收获秋天的喜悦。编辑：马德佳