新课标语文高考复习策略

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1、新课标语文高考复习策略江西省安远县第一中学胡海东语文难教，语文难学。长期以来，由于时间紧、科目多、任务重,有相当多的高中学生都把语文当做了“副科”，思想上没有引起高度的重视，时间上没有足够的投人，导致语文学习效率不佳。正由于效率不佳，有的学生又以此作为轻视语文的理由，从而陷人语文学习的恶性循环。我们应该分析存在的问题，采取和应的策略，提高语文复习效率，切实提高语文成绩。而获得知识、培养能力、提高语文成绩是高三同学语文学习的重要目的。2011年是江西新课标高考的第一年。贯彻新课标教学理念，深化教学改革，全面提高语文素养，优化复习过程

2、，大面积提高复习质量是我们当前的首要任务。为此，我们要处理好以下几种关系：处理好语文与生活的关系，树立正确的大语文观。生活是源，语文是流。源畅则流涌，源塞则流竭。“语文学习的外延和纶活的外延相等”。深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。语文教学要与教学生学做人、学生活结合起来，语文教育的内容必须贯穿人文精神，提高对语文是工具性和人文性统一的认识。生活是发展语文能力的基础，在听读复习中引导学生学习

3、观察、认识、反映生活的方法。尤其要教育学生认识到语文学习与人的终身发展的密切关系。语文与每个人的生活、学习和工作须臾不可分离。可以说，语文伴随人的一生，学好语文，终身受益。以此为出发点激发学生学习语文的兴趣，找到学好语文的原动力。处理好语文学科与其他学科的关系，树立正确的学科观。新课程改革对高中课程做了•些调整。学科的课程设置有其科学性、合理性。我们要注意学科平衡，全面发展提高。但也耍认识到语文学科的特殊性。语文是基础学科、工具学科，语文是学好其他学科的基础。提高语文素质，对于学好其他学科十分必要。在考试中有许多同学对题意的理解不

4、到位甚至理解错误就是因为没有过好语文关。而学习其他学科又可以促进语文学习的进步。要求学生合理分配好时间，科学安排语文学习计划。处理好新课程与新大纲高考的关系，树立正确的考试观。新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”、“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标（字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思），更耍关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动，关注学习时呈现岀的态度与责任，包括乐观向上

5、的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。2011年教育部考试中心正式出台了全国高考改革方案——从考试科目、考试吋间、命题指导思想、到试题结构方面进行了整体调整。其中，命题指导思想的变革是根本性的，即从知识立意向能力立意方向转变。重在考察考生学科各项能力，特别是调动与运用已有学科知识解决新问题的能力。而不是像过去高考那样只重视课木知识的考察。这与新课程的核心理念是一致的。无论新大纲高考如何变，它总是基于新课程的，考试模式既要做到与传统高考的无缝对接，还要全面服务与指导高中新课程的实施。处理好教材必修与选修、回归与超越的

6、关系，树立正确的学习观。新课标提出的高中语文课程结构包括两个部分：必修课程和选修课程。各有五大模块。必修课——突出课程的基础性和均衡性。必修课要突出基础性和均衡性是因为要做到“公平发展”。“'公平发展'的观念是指一切人享有平等的受教育的机会，所以要对一切人施以实质上是公平的教育。这是必修课程的直接价值支撑”。选修课——促进学生的个性发展。新课标指出：选修课也应该体现基础性，也就是在实现“基础性、均衡性”基础上致力于有选择的学习，促进学生个性发展。促进个性发展不能以牺牲基础性、均衡性为前提，也就是说，我们的个性发展应该与“偏才”“怪

7、才”划清界限。必修课与选修课是一个相辅相成的关系，没有必修课就不能保证语文教学的基础与均衡性；而没有选修课则没有个性的培养与发展，充其量是一种平庸的“训练”，而非人性化的教育。所以两者决不能偏废。新课程标准和教材的改革是巨大空前的，是革命性的。但具体体现在以下两点：力图改变学生的学习方式，变被动接受式学习为主动探索式学习和研究性学习及小组合式学习；力图改变教师的教学方式，变满堂灌、填鸭式教学为启发式及多样化教学方式。为实现上述目标，课堂教学应加强过程性，改编教材的呈现方式，变结论式教材为过程性教材。从中可知，教材的内容与框架没有颠

8、覆性的变化。高考是对学生知识运用能力的综合性考试，教材只是一个知识的载体，所考知识点來源于教材但乂不依赖于教材。所以我们复习语文吋既要重视必修内容，也要重视选修内容；既要回归课本，也要超越课本。建立举一反三的教学运行机制------课内“举一”打基