学案导学模式在高效课堂中运用的点滴感想

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1、学案导学模式在高效课堂中运用的点滴感想潘得春在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，我校从2011年就开始了学案导学在课堂教学中应用，又在2013年春学期开展了学案导学每周一节的优秀课展示活动。现将本学期观摩的学案导学优秀课谈谈心的体会：首先，我校大胆创新，进行课堂教学改革，推出了学案导学高效课堂。学案导学高效课堂的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学

2、习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。其次，成功地运用“学案导读式”教学模式。采用学案导学模式教学，可以进一步唤醒学生的主体意识，还学生以主人地位，更多地给学生以动手、动脑的时间和空间，教师可有目的的根据课型选择“学案导读式”教学。教师在吃透新课标（大纲）、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难、不同的问题和训练题

3、目，精心设计出预习学案。1、充分预习，积极思考——学生在教师的指导下充分预习，找出难点和疑点。通过做预习学案，进一步巩固知识，并发现问题，确定重点、易混点，积极动脑思考研究。从而为听讲或与老师、同学讨论做好准备。2、共同探索，答疑解惑一一教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，明确学生的难点、重点、易混点，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。3、强化训练，完成跟踪练习一一学生掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，根据老师设计的跟踪练习，强化训练。通过完成跟踪练习，全面掌握知识，进一步提高分析、解决问题的能力和举一反三的迁移能力。4、规范训练

4、——规范作业、练习A、复习小结，巩固知识——作业、练习前要拿出5—10分钟复习巩固有关内容：强化知识记忆，熟悉例题解答，总结规律方法，从而形成知识的局部网络。这样，知识系统，规律明确，方法熟练，作业、练习就会顺利。B、深入思考，独立作业一一作业是思考的锻炼，也是习惯的养成。通过作业要培养学生会动脑的思维能力、勤动脑的习惯意识，使学生在作业中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法的习惯，并独立运用到作业中去。如果懒于思考，日久只会抄袭或变相抄袭别人的作业，使知识不巩固，能力形不成。C、书写认真，步骤规范——字要一笔一画地写，不准用涂改液,不准乱涂乱画，有错误用

5、尺子画两条直线划去；步骤要合理，该几步就几步，该几点就几点，思路条理清晰，力戒杂乱无章。5、规定时间，限时训练——作业按时完成后，及时上交。这样在单位时间内规范完成既定任务，正是对过程的规范。通过强化时间观念，养成更科学的思维步骤、思维方法，从而锻炼学牛迅速、规范的思维能力。6、认真纠错，回扣提高——作业发现错误，首先要认真研究，从知识、技能、非智力因素等各方面查明原因，然后记入错题档案，立即改正，并认真反思总结，杜绝犯同样的错误。总之，学案导学高效课堂。对教师提出了更高的要求和挑战，只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势耍求，才能使小组合作学习落到实处，达到真

6、正意义上的高效学习。“271高效课堂”不仅要求“学生动起来，课堂活起来”，最重要的是要“效果好起来”，真正使课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。而承载着高效课堂的学案必须是集每个教研组的共同智慧而成，如何导当然就成了学案编制时很关键的环节，更是学生自主合作探究学习时重要的“罗盘”。当然，对于课堂改革我们还处于尝试阶段，需要我们不断地进行研究，不断地进行探索和改进，以课堂教学方式的变革实现学生学习方式的转变，促进学生自主全面发展，为二十一世纪培养出更多更好的高素质人才。