本科论文浅谈英语教学（精品）

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1、浅谈英语教学［摘要］通过学习新的课程标准,探讨中学英语教师在新形势下应具有的素质，根据教学经验和师生的访谈，对如何提高自身素质，充分调动发挥学生的主体，培养学个创新精神，让教和学达到最佳组合进行反思，以促进英语教学的发展。关键词：新课标；学生主体；教师素质；引导作用；创新精神正文：改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成果。可是，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，为了促进我国基础教育与国际接轨，构建我国基础教育课程体系已成当务之急。新课标更加明确了基础教育阶段英语的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立口信

2、心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学个掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师应该在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面来突出以学生为主体的思想。一、如何理解学生的主体地位。主体性是学生的内在属性，是与生俱有的，而不是后天赋Y的。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中

3、学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动屮去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。《辞海》对主客体注释为“主体指认识者，客体指同主体相对立的客观世界，是主体的认识和活动的对象”。［2］在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中

4、有句谚语说道："Youmaytakeahorsetothewater,butyoucannotmakehimdrink.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，如何释放、开发学生的主体性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。二、如何确定学生的主体地位。（一）学生要以明确的学习目标来激励自身主体意识的不断增学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主

5、体地位，应努力做好以下几项工作：1、要明确英语学习的目的。英语堪称为信息时代的首要载体，学会英语就等于打开了世界之窗。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的冃标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。2、要正确认识口己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要助学资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbele

6、arned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。3、要善于自我激励学习动机。学工英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。学生从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。（二）教师要以正确的教学理念促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到

7、：1、更新教学观念。首先，要具有新的人才观。二十一世纪为“创造的世纪”，由“学历社会”转为“能力社会”，只有合格+特长的学生才是最受欢迎的。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，才能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。教学基本上以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，依靠学工自己查阅资料和集体讨论为主的学习活动就更少，我们要改变接受性学习的现实，打破死记硬背和机械训练的实践模式，建立起主动的、探究性的自主学习模式，变被动、

8、消极参与型的学习方式为主动参与型的学习方式。教师的作