浅谈《杜郎口教学模式》

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1、浅谈《杜郎口教学模式》山东杜郎口高效课堂模式经验浅谈主讲：杨贵文时间：2014年8月18B尊敬的各位领导，各位老师：人家下午好！首先感谢学校领导对我工作上的关心和支持,很荣幸今天下午有这个机会和老师们一起在这里分享有关高效课堂教学模式，希望讲得不好或不对的地方请人家多多指正。2014年4月20M,我有幸参加了由凯里山教育局和教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动，本次由凯里市教硏室龙忠主任带队，由市区及农村屮小学教师一-行34人对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习两犬。临行前，我有些疑惑，这样一个农村中学竟然获得这么多社会的关注，特别是凯里市教冇局龙运国局长多次在会上提

2、及该校成功的办学经验，这也使我想要tl睹他的风采了。第一课时•、杜郎口初体验4月20日下午，我们來到了杜郎口中学，大门口冇几名学生在清扫卫生，各司其职，各负其责，丝毫没冇教师督促检查的画面。这是一所农村中学，校园很宽敞，很干净。随处是鼓励振奋的名人名言，校规校训和学牛文木展示的内容，教学楼的走廊贴满了学生们自己书写的各学科手抄报，练习题，和学生书写自己喜欢的名人名言。晚自习课上，教师简要交代木节课的学习内容后，学生以小纽为单-位，将每位学生自己的预习情况交由小组讨论，各抒己见，介作学习，而教师只是一个旁观者。这样的课堂让我感到惊呆和震撼，教室里好像没冇了教师，所冇的学生以小组

3、为单位在面対面进行着背诵、演练、讨论。真」E做到了“兵教兵、兵练兵”的模式。当小组长、科代表、或者任意一个组员的一个问题提出来时，他们静心思考；当答案不—•致时，他们极力反驳，直到得出止确答案为止；回答问题时，他们个个跃跃欲试，恐怕落后。他们举止大方得体，表述规范，书写工整。每一个学生就像一个小老师，在用自己的方式去诠释对知识的理解。而教师会时而抛给学生一些问题，引导他们思考。几乎所有学生都表现出对课堂无限的热情，对展示无限的渴望。个性张扬的止人激动的场血，教师时而会对学牛的展示进行延伸。二、杜郎口的“三三六”教学模式山东杜郎口中学的成功得益于“三三六”自主学习模式，即课堂自

4、主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、人容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学L1标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智惹，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓人容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课木剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学

5、习U标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效呆。后“三”为自主学习“预习一展示一反馈”“三大模块”。预习模块主要任务是：明确学习忖标、牛成木课题的重点、难点并初步达成学习忖标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习冃标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的LI标，并对自己找岀的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。1展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和

6、对感悟进彳亍提炼提升。本阶段的棊本形式一•般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进彳亍组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习冃标。反馈模块的主要任务是对前•而的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行凹归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维H标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。“六”，即展示模块“六人环节”，分别是：预习交流、明确FI标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确U标的环节，可以通过学

7、生交流预习情况、明确木节课的学习忖标；分组合作，即教师口述将木节学习任务平均分到小组内，-•般情况下每组只完成其中一项即町；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把口己组没能展现的学习任务进行巩I古I练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学个对学习任务的掌握情况。“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝人部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学