浅谈唱歌教学的几点体会

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1、浅谈唱歌教学的几点体会新闻來源：深圳市科城实验学校发布日期:2009-11-19如何捉高声乐艺术教育，是每个声乐教师所也面的雨要问题，更是切实关系到学生切身利益的问题。初屮学生正值花样年华，天真烂漫，活泼好动，喜欢唱歌，特别喜欢唱易于接受的流行歌，有时甚一至高声也致力模仿，扯着嗓f喊叫，乃一至常常唱得面红耳赤，喉咙嘶哑，声带充血，这样，正处变声期的他们在很大程度上严匝影响了声带的正布发冇。初屮声斥教师在这方面应多引导学生用科学的方法唱歌，尽量少唱流行歌，培养他们热爱声乐艺术的兴趣，掌握科学的歌唱方法。声乐是看不见、摸不着的东西，不同于其它具体的手艺，这就决定了感悟在声乐里的特殊地位，声

2、斥学习者气息控制、位置统一、歌唱共鸣等方面全凭自己的悟性，再去指导实践。我在初中声乐教学方面经过儿年的摸索，总结出了以下儿条经验。一、培养学生艺术兴趣，激发艺术感染力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学过程是教师和学生的双边活动，音斥教学是情感教学，音斥教学带有浓厚的感情色彩。教师要以情感为纽带来培养学生的兴趣。课内应从音乐教学的特殊性出发,以对音乐作品的情感体验为中心，创造一种自山的、无拘无束的轻松自然的教学环境,教师要以优美的范吧、演奏和生动的讲解來激发学生的情感,从而引起学生的学习兴趣，并将自己对音乐作品的理解、体验，耐心地像面对知心刖友一样地对学生讲解，激起学生的情感共鸣，

3、这样不仅能使学生迅速理解和学握教学内容。还能缩短师生间的心理距离，使师生成了知咅和朋友。在课外，教师应耳学生建立起情感纽带，尽量参加学生的课外活动，同他们一-起唱歌，表演，或--起欣赏艺术作品，让他们感受到艺术的魅力，以激发他们对音乐艺术的热爱，增强教学的感染力，总之，不应太严肃、太拘谨，要让学生轻松愉快地学唱。想象得到，一个很严肃，很紧张的学生，是唱不好歌的，因为好的心境是唱好歌的前提准备。二、歌唱的气息和发声练习。1、要唱好歌，首先要学会运用气息，调整好气息是唱好歌的关键。大家都知道，气息是歌唱之源，是歌唱的动力所在，只有具有良好的呼吸方法，充足的底气才能唱出优美动听的歌声。要练好

4、气息非一日Z功，但须记住，气息的根本原理。“气球原理”即吸气时，气沉丹田，肚子向外扩张，呼吸时，气流均匀地从嘴和鼻腔呼出，肚子往里紧缩，气息出完后，肚（紧贴背脊。再呼气的时候，腹部乂会扩张，随之胸腔和腹腔都会打开，这就是胸腹腔式联合呼吸法。2、经常锻炼、跑步，学做全身放松运动或学会练习吹蜡烛的方法，锻炼肺活量。3、发声练习是基础的、最重耍的、也是最难的，最让人厌烦的练习。首先要让学生明白“磨刀不误砍柴功”的原理，发声练习是一个漫长的、循序渐进的过程，要唱好歌，就必须-•步一个脚印练好扎实的基本功，不能一口吃一个胖子，更不要因为羡慕别人的歌唱的好就只想快速追求结果，而忽略了这个漫长而船要

5、务实的练习过程，结果往往是欲速则不达。4、发声练习曲应尽就选择活泼的、易唱的，像"咪吗咪”、"绿呀绿”、"依呀依”，有时根据需要教师还可以自创，像有趣的带字练习：“小河里游来一条小鲤鱼”、“蓝天上小鸟飞飞”，“天蓝蓝，海蓝蓝，红旅展呀展。”只要能让学生达到历史最高水平那种预定的目的（饱满、I•员1润的声音），还可以适当变换一下发声练习曲，这样学生不易乏味，厌倦，会以很愉悦的心态接受，这就会有事半功倍的效果。此外，练声时间不宜太长，要根拯学生需耍适当休息，练声时音域也不宜过高，应在学生自身音域条件范围之内。正处变声期的学生要让他们尽量不唱歌或少唱歌。5、要学生像对待声乐作品一样认真对待每

6、一条练声曲，体例第一条练声曲的意境美，像“绿呀绿”要让学生联想到那种很绿很绿，绿得逼眼的那种生机盎然的纯绿，或通过联想想彖一幅春天效外满眼青葱，令人心旷神怡的美丽景色。再如“小河里游來一条小鲫鱼”，要让学生联想到在一条清澈的小河里突然游來一条金色的漂亮的小鲫鱼，是多么的活泼，多么地逗人喜欢。“海风吹來了”，“妈妈冋來了”，H的就是让学生放松心情，体会到很舒畅很惬意，很高兴的心境。这时，学生就会自然会产上那种很轻松、很兴奋的心情，并n•能够很快地找到歌唱的位宣，歌唱共鸣，会山衷地从心底里歌唱出一种对自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱，这种从心底发出的兴奋、松弛的声音正是我们声乐里所期

7、架的饱满、圆润、富有生命力的声音。三、歌唱时共鸣位置的统一。有些人唱歌低音低不下來，高音高不上去，基本在中音区唱歌，造成高不成低不就，究其原因就是歌唱位置没有统一。这种情形徃声乐中普通存徃，也是歌吧教学中域难学握的，我们讲吧歌位•置统一就是低音区、屮音区、高音区统一在一条线上，低音腹胸腔共鸣点，中音口腔共鸣点，高音鼻腔、头腔共鸣点，把三个支撑点很好地统一起來。们•是学生做好这一点并不是那么容易的爭，要勤练多悟。首先学生应调整好呼吸，喉咙管道张开