浅谈初中古典诗词教学

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1、浅谈初中古典诗词教学浅谈初中古典诗词教学初中语文新课程标准提出：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”rti此可见，对文学作品的鉴赏在初中语文教学中占据十分重耍的地位。当前造成教师不重视古诗赏析、学生缺乏兴趣等的主耍原因是教师对新课标理念的认识不到位，学生对古诗的理解不深刻、缺乏深层体验。而只耍能在教学中采取相应的对策，就能使赏析取得一定的效果。一、把握新课标，体现新理念当今，无论是哪一门学科的课堂教学，都离不开新课程理念的指导。语文教学中的古诗赏析，也同样需要新课标理念的指引。1.重视学生的发展新课程标准的重耍特点之一，就是

2、重视学生的发展。初中语文新课程标准中就提到：“语文课程应致力于学生语文索养的形成与发展。语文索养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而对古诗的赏析就是学生的语文素养获取的重要途径之一。因此，在古诗教学中，教师要把握新课标，按照新理念的耍求去重视古诗教学屮的赏析环节。2.重视对学生的熏陶语文新课程标准提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”学生热爱语文的思想感情需要靠语文教学中的感情熏陶,这就耍让学生感觉到语文中的美，让学生体验到语文学习中的情趣。而这些感情和情趣需耍通过古诗赏析来得以发掘。正如新课标中提到的：“应该重视语文的熏陶感染作用

3、，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在古诗赏析中，要重视对学生的熏陶。古诗是中华文化的重耍载体，古诗的学习是学生了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。在古诗的教学中，笔者就让学生在开阔的意境中，受到了美的熏陶。二、加强诵读，注重体验从教师的角度来考虑，学生的认知和阅历的局限性是学生自己无法克服和避免。但教师可以在教学中，通过重视诵读过程和学生体验，来增强对古诗的赏析效果。1.重视诵读过程俗话说：“书读百遍，其义自见。”由此可见，诵读对于古诗大意理解的重要性。所以，教师要重视学生对古诗的诵读过程，而不应仅仅局限于对词句的掌握。初中语文

4、新课标也提出：“评价学工阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”诵读有助于对诗意的理解，从而有利于从赏析中领会全诗的主旨，加深对诗中意境的体验和对诗的审美情趣的感受。例如，在教学《雁门太守行》一诗中，笔者就让学生通过反复诵读，达到感受、品味诗歌意境美和语言美的目的，取得良好的教学效果。2.重视学生的体验体验对于古诗的学习十分重要，而体验是教师无法代替学生去完成的，语文新课程也倡导“尊重学生在学习过程中的独特体验”。因此，在古诗教学的赏析中，要重视学生的体验。例如，在教学《春

5、望》一诗中，对于“烽火连三月，家书抵万金”一联中的“抵万金”，让学生体验诗人对妻了儿女的思念之情。让学生通过想象，对“口头搔更短,浑欲不胜簪”所展现的画面,进行自主体验：面对沦陷的山河，一位满头口发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔H长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。这些含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀o综上所述，赏析是古诗教学深化的基点，也是新课程标准的理念体现。赏析不仅有利于学生感受古诗的丰富多彩，更有利于学生感悟语文之美和祖国文化的博大精深。总之，只要在初中古诗教学中,教师能够以新课程标准的理念为指导，重视对古诗的赏析，就能把对古诗的赤情传递给学生

6、，让他们在感受古典诗歌的美的同时，享受古典文学的艺术滋养。