浅谈初中语文教学中的德育

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1、浅谈初中语文教学中的德育晴隆县大田中学：王云邮编：561403电话：13885945271在传统的教学模式逐渐淡出课堂的今天，语文教学在很大程度上仍然被应试教育的枷锁紧紧套着，上课总是围绕着课文中的知识点、考点去讲，而忽视了中学生的德育渗透，从而造成了很多学生学习成绩好而道徳修养差的局面，为学校的德育工作带来很大的考验。那么,初小语文教学屮如何有效地进行徳育的渗透呢？经过实践教学的总结，我认为可以从以下几个方面去做：一、在课文内容中渗透德育。我认为，在语文教材中，无论小学还是中学，每一篇课文的选定编入都是根

2、据学生的各个年龄阶段的特点来进行的，它反映了学生的身理、心理发展的规律。总希望老师们能够在教学屮引导学生能从小得到一些思想道德、做人处事等方面的启示。比如人教版七年级语文第一册，一开始便安排了《在山的那边》、《走一步，再走一步》等与学生成长有关的课文，旨在让学生在学习课文内容的基础上学会树立理想、学会克服困难等。在教学中，老师就应该联系学生的年龄特点、心理发展的特点恰当地从理想与挫折这些方而去引导。由于进入初小，学生的心理发展正处在小孩子与成人的过渡中间，十分的迷茫，我们就可以利用《在山的那边》《走一步，再

3、走一步》《理想》等课文内容，结合学生实际进行徳育渗透,培养学生学会树立理想，能够克服成长中的一些烦恼。二、在作文教学中渗透德育。作文教学是语文教学中重要的一个环节，初小的每一次作文的安排都会有一个相对固定的范围，比如七年级第一单元的作文，就是围绕成长中所遭遇的种种烦恼来写，目的是让同学们在学习写作的过程屮找到对待处理成长小的烦恼的方法，在教学中老师一方面让同学们诉说各自的烦恼，另一方面就要根据他们各自表现出来的烦恼进行疏导，引领同学们结合实例乐观地跨过青春这道坎。三、在课外阅读中渗透徳育。我们在课堂教学以后

4、,必会要求同学们下去阅读一些课外书籍，那么应该怎样引导同学们去读这些课外书籍呢？我认为除了弥补同学们知识上的不足以外，更重要的是从德育方面去引导，培根写的《谈读书上》中说道：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”一个班上，各种各样的学生都有，他们的自身发展，知识所需都是不一样的，我们可以根据每个学生自身的不足引导他们读一些对自身修养有所帮助的书。四、在平时作业中渗透德育。通过调查发现，近几年来学生写字的规范程度在逐渐下降。在观察中发现，写字规范的学

5、生大都是做事踏踏实实、爱好整洁干净的，在写字工整的作业里，女生的占了绝大部分。是什么原因造成这种局面的形成呢？我认为，是老师们在教学中忽视了写字教学，特别是语文教学。因为学生都有模仿的天性，在初屮，由于知识量的增大，学生的笔记量也随Z增加，而老师的板书量在减少，为了以最快的速度记下老师所讲的知识点，只好加快写字的速度，这样吋间一长，就形成了“我体草书”，做作业也一样了。如果我们在作业屮注重学生的写字教学，将德育渗透到作业屮去，例如爱写错别字的，可以将他平时的表现与作业联系起來，引导他不再犯同样的错误，这样不

6、但继承了祖国的传统文化，还养成了脚踏实地的认真习惯。五、在作业作文评语屮渗透德育。作业和作文是体现同学们掌握知识技能的重耍方式，我们可以通过评语对学生进行德育渗透。那么，什么样的评语才能起到徳育的冃的呢？首先要根据学生实际来写评语，而不应根据作业或作文的质量来写，比如同样一次作业，大家都做得很好，写字也很认真，等级上都是优良了，但对于平时吊儿狼当的学生就应该用很有冲击力的评语來刺激他，如“哦！原来你在隐藏自己，干嘛不早些表现呢？我们差点就把你这块金子给埋没了，加油，我们都在等你发出更耀眼的光芒”！其次，评语

7、要循序渐进，对于差生，特别是德困生，我们不能一下子给他十分动听的评语，这样过激反而会让他一下子口失起来。比如刚开始时，可以写“老师从没有对任何一位学生失去信心，只希望你不要对老师失去信心”，这样学生就会反思自己：也许是自己做得不好。于是会慢慢改变自己。如有所改变，评语就更进一层：“你在变，我们看着你”，他一看，潜意识地认识到原来老师是在关注他的，此后在每一言每一行上都会有所注意，最终转变白己。总Z,语文教学中的方方面面都包含着德育，要很好地将学生的德育渗透到教学中，关键在于全面把握学生的身理心理发展规律，巧

8、妙地将课文内容与学生实际结合起来，多方入手，通过书本知识的折射达到目的。