浅谈当前中职美术探究式教学

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1、浅谈当前中职美术探究式教学摘要：职业教育课程教学改革的一个重要目的,就是要改变普遍存在的学生被动接受知识的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习，主张学生通过实际操作，从而增强探究和创新意识，学习科学研究方式，提升综合运用知识的能力。而美术教育是中职教育的核心课程之一，越来越多的人认识到美术教育在促进人的发展中所具有的独特作用。那么，对于中职美术老师来讲，应该怎样设计探究式教学过程，促进教学的有效性呢？带着这个问题，笔者通过查阅相关资料,并结合自身多年中职美术教育经验出发，探索探究式教学策略。关键词：中职美术探究式教

2、学中职教育一、选择恰当的材料激发学生学习兴趣（一）导入探究式教学课堂时激发学生学习兴趣探究式教学课堂导入，从一开始便将学生引人入胜，引起学生的强烈好奇心，让学生产生对知识求知欲做到这一点。我在导入探究式教学课堂时，希望给学生营造一种好奇、新颖的感觉。这样不仅给学生创造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，还缩短了老师与学生之间的距离，为课堂能顺利进入状态创造了良好的学习条件。（二）新传授教学内容时激发学生的学习兴趣新传授教学内容是学生理解知识、掌握知识的关键过程。教师则要尽可能地创造机会，让学生积极参与到这个过程。

3、探究式教学中教师要看重对学生的启发与引导，让学生在老师的启发下，轻松地吸收新的知识。在教学过程中时，教师不要着急讲解新知识，而要创设教学情景，组织以学习小组为小组开展讨论,让学生进行自学，提岀问题、解决问题。最后教师运用近问与远问之间的相互配合，把知识和技能运用于实践进行纵向连贯。（三）有趣的练习方式是学生掌握知识的最基本途径在安排练习时，有趣的练习方式是学生各种技能形成的最基本途径，提高学生学习积极性的一个重要方法，优化设计训练则是一个不错的选择。长期教学结果表明单一的练习乏味，让学生产生厌恶感，所以，在展开练习设

4、计时要尽量做到趣味化、多样化。在之前的滚动练习当中，我有目的安排了学生自练、互练、小组组合练、互比、以及互评的交替练习等方法，当然教室也要发挥作用，教师就通过精讲示范、分层要求、恰当点拔和整体提高等各种方法进行指导。通过这样的练习安排，效果甚佳，既达到了巩固知识的目的，又培养了学生积极浓厚的学习兴趣。二、精心设计探究计划（一）教师怎样选择恰当的教学内容1、在选择教材内容时，老师应该进行思考：（1）能够吸引学生的心是什么？（2）我的学生还需要学习些什么？（3）对学生来说什么是很重要的？2•在选择教材内容时，老师也要进行

5、考虑：（1）哪些内容能够很大限度的使学生的思维充分调动起来？（2）哪些内容能挖掘出学生的创造性思维，同时使学生的思维得到拓展？（3）学生还在哪些方面会有其他的看法？等等。选择或补充教学内容时，明确地想到以上所提出的一系列问题之后，再去探讨教材与学生之间的活泼的接触点，从而去选择、补充教学内容选择教学内容时，“重点”要找、“难点”要寻、“关键”不能遗漏，人们常说的“重点易找，难点难寻，关键被遗漏”是具有一定道理的。"关键”是突出要点、也是攻克难点的一个突破口。（二）教师怎样补充恰当的教学内容1.必须抓住探究内容的重点，

6、以及知识的核心。2.在基础上，认真地确定教学重点、突破口“关键”，其方法：（1）必须找出教学重点和难点；（2）需要深入地去了解学生；（3）“突破口”指的是解决问题的关键部位，而解决问题的核心是应用启发式的探究式教学。1.寻找合适的教学内容的又一重要条件是“了解学生”。了解学生是教师为了协助和提高教学质量的重要途径。如果老师不了解学生，老师就难以寻找到合适的教学内容来因材施教。所以，老师选择或补充教学前要求老师必须熟悉学生并够能深入地去了解每位学生。了解学生，就需要关心学生的主体性，强调将学生的体验、态度、情感渗透到教

7、学当中。即使是探究式教学也是要将教和学用心、用情来去体验的。三、指导教学过程（一）教师要有效地设计探究的过程一个好的课堂教学设计，一般经过四种思维活动:一是体验专家的思维活动，即认真学习和研究课程标准和教材；二是体验学生的思维活动，即从学生实际出发，找准教学起点；三是激活自身的思维活动，即如何组织和引导学生学习；四是整合课程的思维活动,即把专家、学生、自我的思维活动进行整合，创设具体的实践情境。在课堂教学设计过程中，无论是确定教学目标、安排教学内容、构思教学程序，还是选择教学方法、创设问题情境，都要充分展开这四种思维

8、活动。（二）教师要学会指导学生让学生去探索，教师是不是就再不能适时讲解，必要时指手画脚了呢？我认为不是这样的。如果某个学习小组在探索过程中出现了集体迷惑、不解，在探索思路上出现了很大的偏差，此时教师应当给以适当的指导，比如给他们指明一个方向、指出他们关键性的错误等等。我认为这更有利于他们之后的自主学习活动的进行。在教学过程中进行的探究过程，努力