浅谈地理艺术化教学

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1、浅谈地理艺术化教学素质教冇是人概念，内涵深刻。课堂教学是小概念，意义单纯。教学过程是师生的双边活动。既是知识的传授，也是情感的交流。而课堂艺术化教学却具有相当大的难度。在全国强化索质教育的今天,索质教育就像浩瀚的人海，课堂艺术化教学就是优美的浪花,艺术化的课堂会给学生学习带來无尽的乐趣。初屮地理，由于受屮考指挥棒的影响，加上应试教育的压力，这给我们地理教学帯来了一定的难度，由于学牛的不重视，导致学生学习提不起兴趣，同时，也限制一•些学生的全面发展，如何培养学生的兴趣和能力，以课堂艺术化教学，为学生最佳

2、学习方法呢？木人总结冇以下儿点：提高自身教学素质；侨正学生学习观念；艺术化教学；情感教冇。一、提高自身教学素质作为一名教育工作者，首先要端正思想，提高自己的思想素质。笫二是要不断完善自我知识结构，凡与地理教学有关的知识，就要收集、整理、学习、积累、总结，使白己在地理知识领域站在—个高度。第三，就是不断提高业务索质，怎样教也是一门艺术，调节课堂气氛，让学生在快乐中学知识。只有注重木身素质的提高，在教学中总结教学经验，让过去的教学由“一言堂”、“满堂灌”转变为发挥学主的主观能动性。这样老师教得轻松，学生学

3、得满意。二、矫正学生学习观念现在，学生屮普遍何一种观念，认为“学好数理化，走遍天下都不怕”。对地理学科的不重视，在初中，已经让很多学生在知识方面出现了缺陷，她却不知在远古时代，人们却把“上知天文，下知地理”作为当时学识渊博Z人的代称。对地理知识的学习的过程，从心里就没有在意，所以在上课吋，不用心听讲，不做笔记，只认为这是一门背科，到了期末只要死记硬背就行，对知识的理性认识一点都没有，也限制了个人智力的发展。要使自己的知识、智力等方面得以全面发展，就是在认识世界和改造世界活动中所表现出来的认识能力，它并

4、不是知识本身，而是大脑对已有知识系统的加工、整理过程，即在整理、分析、综合、抽象、比较、概插。只有不断对地理知识的积累，学牛学习才会产生兴趣，学生学知识才能学得更快、更深、更活。三、艺术化教学1.教师教学观念的根本转变。教师应有创新意识、创新精神和创新能力，社会发展需要教冇，教冇的发展需要创新，创新教冇是时代发展的必然要求。只有教师在教学上不断改变过去一些老的传统教学方法，并着力改变学牛总处于被支配的地位。不板起血孔教学，多调节课堂气氛，在课堂教学中运用幽默,可以活跃气氛,提高热情,这样,可以激发学生

5、兴趣，吸引注意力，把课间松散的情绪吸引到地理课堂上來。运用多媒体教学，动画教为等多种手段，让课堂充满艺术化。教师由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者。1.树立学生的主体意识。在教学过程小，让学牛具有学习独立性，有较多分析问题、解决问题的机会，课堂上多给学生自主学习的吋间，让善于表现的学生有展示才华的舞台，对那些不善于表达的学纶，老师应注重培养其信心和勇气。课堂上多说一些鼓励的话语，对回答问题主动和取得成绩的学生，应及时给

6、予表扬。2.让教室由“讲堂”转变到“学堂”。艺术化教学就是教师要将学主领引到多彩的地理殿堂，感受地理知识的魅力。让学住感受课堂虽小，却能遨游世界，领略I比界的大好河山，周游各国的旅游景点。地理学科有其自身的特点，它图表和记忆材料特别多，除让学生自己绘图表以养成以图释文，以图释理的习惯外，教师的创造性简图炼表锤句示范非常关键。让学生在地理课堂上产生联想，发挥他们丰富的想象力，从而对地理知识产生浓厚的兴趣，这样，学生就会由“学会”转变为“会学”。教师要把自主权和主动权还给学生,老师可以把一些知识进行整合，

7、把一些知识编成一些顺口溜或编成三字经,地图是学习地理的灵魂，老师在板书上刈哋图要运用自如，让学生在轻松、快乐中学知识。3.培养学生的实践能力。学生学得了知识,就要运用于实际牛活中去，学以致用是一条最重要的也是最基本的规则。教师应创设出适当的情境，给学生一定的空间，让学生把学到的知识融入到生活中去。冇条件的地方,还可让学生走出去，感受大自然，体验生活。四、情感教育情感教育是联系师生的纽带，感情的力量也是强大，它冇时会左右一个人的喜恶；情感它也是神奇的，有时会点燃一个颓废者心灵深处的希望；情感也是一座桥梁

8、，它可以把教师和学牛的心灵紧密的联系起来。如果学生喜欢这位老师,这名学生在这门学科上就会有较大提高。如果这名学生不喜欢这位教师，也许这名学生在这一科上的成绩会一落千丈。只有学生在充满对教师的尊敬、信任、佩服、爱戴、课堂气氛和谐的情况下，学生才会产生浓厚的学习兴趣，才会产牛强烈的求知欲望。老师在师纶关系融洽的情况下，老师轻松教学，就会收到很好的效果。总之，现代教学突出师生交往、积极互动。教学从来就没有固定的模式,教学过程要开放和灵活。这样，教师与学牛分亨彼