浅谈多媒体在科学中的作用

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1、浅谈多媒体在科学中的作用浅谈多媒体在科学中的作用在全面实施索质教育的今天，如何改进科学教育，提高课堂教学效率，切实减轻学生的课业负担，是摆在每位科学教师面前的一个重耍的课题。多媒体技术集多种媒体的优势于一身，克服了传统教学的不足，使课堂教学在有限的时空里，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，实现教学过程的优化，这也是提高科学教学质量的一条重要途径。❷1.科学课多媒体辅助教学的优越性❷1.1多媒体的直观有助于情境的展现，化难为易。科学是一门综合学科，它涉及了物理、化学、生物、地理、社会等多方面的知识。有宏观的宇宙

2、也有微观的分子和原子；有无机的地壳也有有机的生物圈；有物质的运动也有物质的变化。由于受到种种条件的限制，传统的教学手段难以满足进行广泛的自然观察，而且科学中有些知识仅用语言的表述是远远不够的。多媒体教学可以不受时空限制，根据教学的需要，可以将缓慢进行的本质过程在短时间内呈现，使自然的现象和本质化静为动，化动为静，化大为小，化远为近，扩大了学生的视野。同时，多媒体教学可控性好，交互性强，教学屮的重点和难点可停放、慢放、重放，使生命运动、物质结构、物质变化、物质运动等得到呈现或重现，有利于把握重点、难点，切实起到了索质教育的功效

3、。❷1.2多媒体教学有助于发展学生的智力，提升学生的素质能力。21世纪是以现代教育科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。当前，以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的素质教育，已成为一种新的教育内涵、新的教育热点，成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体辅助教学正是适应时代的耍求应运而生的。然而，由于初中生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，因此，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法。落实到科学教学中，就是使学生形成概念，掌握规律，并在此过程中发展智力、培养能力是科学教学

4、的核心问题。但由于各方面的原因，学生不可能观察到所有的自然景观，所有的自然现象也不可能在课堂上重现，因而对概念的理解、规律的掌握造成了一定的困难。利用多媒体辅助教学则可以通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实吋处理，可弥补上述不足，从而为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。❷1.3多媒体教学有助于复习巩固、深化记忆。利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画乂比图

5、形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教学密度成为可能，也并非难事，这是因为45分钟的课堂时空被多媒体技术拓宽和延长了。课堂上采用多媒体技术辅助教学，向学生提供各种感性材料，直观形象地表现各种现象和过程，操作方便、快捷，传递信息量大，生动、活泼，有助于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高记忆效率。❷2.科学课多媒体辅助教学应注意的儿个问题应用多媒体辅助教学，改变了“一支粉笔一张嘴”的I口的教学模式，大大地提高了课堂的教学效率，深受师生的欢迎。

6、但在具体实践过程中，应注意避免以下儿个方面的误区：❷2.1多媒体辅助课堂教学有助于突破教学重难点。在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来,或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒了的运动状态通过动画的形式展现出来，增强学生的感性认识，减少实际操作危险实验所带来的不必要的危险伤害，提高学生的实验效率，节省自然资源，这些都是多媒体辅助教学在科

7、学中需要广泛应用的地方。多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验。如果是那样的话，会使课堂教学流于形式，中看而不中用.这其实也是多媒体教学的大忌。❷2.2主次不能颠倒。我们应充分认识到多媒体辅助教学中的教学功能，即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心.多媒体只能辅助教学，月艮务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把多媒体放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛

8、开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。❷2.3多媒体的制作必须具有科学性。科学性是初中科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了科学立足的根本。因此，我们在制作多媒体课件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，