浅谈汉语教学体会

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1、浅谈汉语教学体会赴菲汉语教师志愿者刘娟2008年6月3日晚，我以国际汉语教师志愿者的身份踏上了菲律宾这片国土，面对周遭陌生的一切，兴奋中夹杂着一丝忐忑不安。一切的一切，都需要我尽快地去熟悉、去适应，尤其是对菲律宾的华文教育。如何在菲律宾推广汉语、传播中华文化，在我心底里已经想了不知多少遍，虽然偶尔有些惶恐，但还是对自己有信心，觉得只要自己努力，这个蓝图是可以实现的。但是长时间的汉语教学下来，让我深深的觉得理论与实际还是有很大差距。我所任教的学校是丹辘信心学院（英文名TarlacLivingFaithAcademy）,座落在离马尼拉三小时车程的Ta

2、rlaccity,是一所私立学校，也是教会学校。学校至今已有四十五年的历史，分两个校区：一边是幼儿园，一边是小学和中学，学校现有人数大约两百多人，有华人，菲华混血、菲律宾人、菲日混血、韩国人等等，其中华人、混血、菲律宾人占多数。全校学生都学习华文。学校现有华文教师5人，其中志愿者教师占3/5。学校现用教材是由侨办提供的《汉语》（暨南大学出版社），包括《汉语》课本、《汉语练习册》、《说话》。目前学校教授的是简体字。学生学习汉语的基础参差不齐，有零起点的，有稍微有点基础的，有很会说但不会写不会认的。我负责三、四、五、六年级的汉语教学，外加周六两个小时

3、的培训班教学（十月份之后就停了）。全校总体学习汉语的兴趣不浓。我想原因是多方面的：首先，学生所处的学习环境让菲律宾学生对学习华文积极性不高。在菲律宾这个大的社会背景下，大家普遍讲的是英语和菲律宾语，普通话使用的频率不高。再浓缩到我所在的华校，虽然它要求所有的学生学习汉语，但是对菲律宾的学生来说，学习汉语只是让自己多一种交际语言，和升学一点不挂钩，也不会很影响就业。如此一来，学生认不认真学,全凭自己喜恶。还有一点值得注意的是，学校学生的作业负担还是比较重的，学生除了上课时间学习汉语，其他时间都在英文等科目上，有时甚至在你的中文课上做其他科目的作业，

4、大胆的学生还主动要求中文老师腾出时间让他们学习其他科目。学校的汉语课程很少，每天每个年级不到一个小时,并且基本上都是安排在学生易困易累的时间段，像11点到12点，1点到两点，三点到四点。在课堂上，学生学习的自觉性很差，经常随意走动，时不时有学生跟老师要求喝水，上洗手间，整堂课真正利用到的时间很少。其次，就是家庭方面和学生自己的问题。很多学生来华校念书都不是自愿的，是听从了父母的安排。选择了华校就意味着选择了学习汉语，但是这却不是学生自己的意愿。不少学生是从心里排斥学习汉语的，有的甚至用上“hate”，这种心态短期内还真是很难改变。试想，带着恨意去

5、学一样东西能学多好？学生常常以各种理由不完成布置的作业，不管是课堂上的练习还是家庭作业。再次，和学校的汉语教学资源匮乏也有关系。我们学校是第一年要国际汉语教师志愿者，在此之前都是当地的华人或是懂点汉语的菲律宾人来教授汉语，汉语师资力量一直都非常薄弱，汉语教师人数不超过5人。学校把同个年级分成华人、菲律宾人两个班来教授，这种做法是不错，因材施教,但是教师资源却是远远跟不上，严重影响教学质量。更重要的是，在侨办提供教材之前，学校一直没有正规的实用的适合学生学习的汉语教材。我也曾应学校的要求用以前学校的汉语教材教过一个月的时间，真的是相当枯燥不实用，学

6、生对汉语产生厌倦也是迟早的事。最后，学习汉语本来就有一定难度。以前学生学习的都是注音符号，最近一两年才学习拼音，以致很多学生都分不清四个声调，不管是低年级还是高年级的学生都存在这种情况。所以很多学生都不爱开口说汉语。学汉语难，对他们来说，发音还不是最难的，最难的是写汉字，很多低年级的学生都是在“画”汉字，毫无规则可言。设身处地的想一想，学生不爱学习汉语也是情有可原的，没有学习汉语的氛围，没有学习汉语的压力动力，再加上对汉语的畏惧等等。基于上述的一些困难，真的曾一度让我非常沮丧，沮丧到快要否定自己。我有三个班：三年级、四年级、五六年级。四年级是相对

7、比较好的班，学生学习汉语的态度相对较好，踏实诚恳。五六年级的学生水平相差比较大，班上有一半的人基本能用汉语交际，但是却不怎么会认字写字。部分学生仗着自己很会说，态度有些傲慢，上课总是不认真听，有时甚至不听。相比之下，三年级是最让我头疼的了。大部分学生没有学习汉语的自觉。自认为还算合理完美的教学计划，在这个班实行起来远没有想像中的效果好，有时甚至可以用“糟糕透了”来形容。老师必须不断变换着花样，通过字卡、词卡、图片、游戏等等来吸引学生。这些在一定程度上是有效的，但是对于那些在心底里就排斥甚至hateChinese的学生来说，效力不佳。他们的不认真势

8、必影响其他学生，这样一来，整个课堂就乱了，一乱就很难在短时间恢复正常，严重影响教学质量。况且，教学手段总是有限的，老师的能力也是有限的，