浅谈机械常识教学

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1、民勤职专2011-2012学年度第一学期教学总结题B：嵌彼屮职《机械冷篠鸟無工实轲》教修所属教研组：扬电怨名：虽律氏浅谈中职《机械常识与钳工实训》教学［摘要］针对屮职《机械常识及钳工实训》教学实际情况，结合教学经验，对机械常识及钳工实训教学中采用的教学方法和所要遵循的教学原则做了探讨。［关键词］中职机械常识及钳工实训教学教学方法教学原则职业技术教育是以能力培养为屮心的教学体系，屮等职业学校实行多元化招生，学生整体水平下降并且个性差异大。《机械常识及钳工实训》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，怎样根据

2、不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，教学时需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果好坏的重要因素。根据其他老教师对《机械常识及钳工实训》教学实践，以及自己在本学期来对中职《机械常识及钳工实训》的教学进行了探讨。一、《机械常识及钳工实训》中常用的教学方法1.直观教学直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如，在组合体的形体分析，内容教学中，让学生先看一些简单、典型的基本形体。如长方

3、体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥，对照这些形体，熟悉这些空间形休所对应的视图，实现从空间到平而的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好基础。通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象，有效地培养空间思维想像力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果。在具体的教学中，我们应该特别注意观察和收集生活中的常识，将它们在备课阶段通过精心筛选、剪裁后，运用到教学上，让学生通过具体、鲜活的生活实例来感悟、理解直至掌握理论知识。例如，我在

4、《极限配合与技术测量》的讲述直线度公差时，若在公差值0.012前面加“①呻寸，公差带的形状是直径为0.012的圆柱面区域，也就是说，无论该圆柱体的轴线误差有多大，该轴线都必须在直径为①0.012的圆柱面内波动。为了帮助学生理解这一知识，我曾比喻道：把一条蚯蚓放入一个无节的竹筒中，然后两端封口，无论蚯蚓如何爬动，都不会跑出竹筒的外面，竹筒的直径就是蚯蚓的活动区域。学生立即想到：是呀，就是这样的呀。在师生和互会心的一笑屮，学生终于悟出了上述知识的含义。1.多媒体教学多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投

5、影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。逼真的三维立体呵与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。优化了教学过程，解决了课吋减少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的吋间，增加了课堂的信息量。使教学获得最大的效率。例如：讲“三视图的形成及投影规律”时，用常规的教学方法。很难让学生接受

6、，而运用多媒体教学，能将正投影的投影原理和三视图的看图方法有机地结合。同吋将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示岀來。1.参与式教学参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生积极和主动性，培养学生的参与意识，加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。在教学过程中教师应当好“设计师”，将学生放在学习主体的位置上，精心设计教学过程，合理安排作业内容，让学生在轻松、愉快的氛围中学习,在实践中提高兴趣，达到掌握技能、技巧的目的。思维参与也就是提问式讲课方式，教师在讲课

7、中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时能积极思考问题；另一种，是教师提问，请学生回答；第三种，是学生提问，教师自己或请同学凹答。实践参与有角色扮演方法和情景模拟体验方法，机械制图常用情景模拟体验方法。例如，在讲解基本体的截切问题，让学生参与模型制作，并亲自动平截切，然后观察截交线的形状，引导学生寻找截交线的求作方法。二、《机械常识及钳工实训》教学原则1.科学性与思想性统一的原则“科学性”指的是讲课概念要清晰，语言表达要准确。引用论据要真实，论证方法要正确。例如，

8、在儿何作图吋，已知椭圆的长短轴，一般采用四心法来画近似椭圆，讲课时就要注意不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”；又如，两不等直径圆柱轴线正交，其相贯线为一封闭的空间曲线，但为了简化作图，往往用圆弧代替，但从概念上就不能说成其相贯线是一段圆弧。“思想性”指的是要有的放矢，有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育。如在讲绪论时，除了使学生了解课程性质、任务、目的要求外。可