浅谈激励性评价在专业美术教学中的运用

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1、激励性评价在专业美术教学中的运用——如何提高“后进生”学习绘画的积极性关于激励，一位哲人曾经说过这样一句话，一个人不会把生命出卖于你，但会为了一条彩色的绶带把生命奉献于你。可见，激励的作用之大。所谓的激励性评价，就是教师在教学过程屮，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，给学生以“绶带”，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。在美术教学过程中，存在着一种较为普遍的现象，教师往往重视学生获取知识的过程，而忽视对学生习作的评价方法的

2、优化。教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优，良，中，差”等形式，简单划一的评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“后进生”的反复失败的重要原因，也压抑了一大批木来可以I田i得更好的学生的学习枳极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生其至向相反方向发展。“后进生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。曾有心理学家的一项研究指出，有95%以上的人有自我贬低的倾向。而“后进生”由于长期失败，自我贬低的倾向更为严重。我们常常可以发现，有些学生明明是经过自己努力取得了成功，他们却不能体验到成功喜悦，却把获得成功的原因归

3、结于偶然，外部的因素，否认自己的努力和能力。我曾在一所小学上过美术课外辅导。在教学实践中，我能深切地感受到：越是低年级的学生上美术课的积极性越高，争取成功的愿璟和表现欲越强。一旦教师布置习作练习并强调,谁先按教师的要求完成好作品，就可以将他的作品贴在前面的展示板上，并由教师和同学们评讲。这时你会发现全班学生争先恐后地抓紧时间绘制作品。不管水平高低，第一个将作品贴在展示板上的学生最得意、最高兴。全班学生的作品都得到了展示和好评，而他们的学习绘画的兴趣也更高涨了。和反，有的教师在课上总是表扬班里那儿位画得好的学生,其他学生

4、虽有进步却得不到肯定，画得差的学生总是遭到批评，这样长期下去，一些学生对绘画产生了一种厌恶的情绪，甚至于干脆放弃了这门课程的学习。这种现象在美术教学过程中普遍存在，这是我们从事美术教学的工作者值得深思的。那么，如何运用激励性的评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“后进生”的失败心态呢？俗话说得好，“信任就是力量。”“信任是最高的奖赏。”教师的信任是对学生个人价值的一种肯定。同时也是对学生人格的尊重。因此，教师在教学中对学生要报以积极的期望和要求。教师要相信“后进生”是有潜能的。他们的潜能是可以发展的。如果教师总是认

5、为学生笨，教不会，带着这种消极的态度去从事教学，就会冇意无意地把“这类学生没得救了”的想法强加于学生，使整个教育一开始就失败了。我在教学屮，曾有意识的做过这样的实验：对两类层次的学生（均未受特殊的美术培训）为对象进行试验，A类学生基础好，接受能力强。但教师不予多指导，任其口由发展;B类学生学习基础和接受能力均为一般，但教师有意识的予以多加鼓励和指导，并对其报以积极的期望，为学生提供展示的机会。一段时间下来，B类学生的绘画积极性和表现欲远远大于A类学生。可见，学生学习兴趣的可塑性之大。当教师给予的信任与学生个人的意愿、兴

6、趣爱好相吻合吋，学生学习起来就不会是一种负担，而是一种享受，能激发起学生更大的学习积极性。同时，教师必须对所有学生一视同仁，因为后进生同样存在着想使白己的专业好起来的一种潜在的愿望。积极的期望必定要转化为对学生的积极要求，而积极的要求又依赖于对学生实际的了解，过高或过低的要求都是消极的，而只有通过学生努力可以达到的要求才是积极的。因为它既体现了教师对学生的现实希望，乂易于被学生内化为自觉的要求，诱导学生为Z奋斗。过高的脱离“后进生”实际的耍求，是当前教育“后进生”中存在的普遍问题。尽管教师的用心和愿與是好的，但实际效果

7、却往往是事与愿违。因为过高的要求往往不易被学生接受，达不到这样的口标，反而增加了学生的挫折感，进一步丧失内部动机，压抑学生积极性的发挥和才能的开掘。而教师也会因为洋生未达到预期的要求，转为“恨铁不成钢”。进而发展为指责、埋怨学生，导致师生情感的破裂。整个教育就进入一种教师厌教、学生厌学的恶性循环Z中，教师和学生都不能口拔。二、成就激励教师的信任，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具休的行动。教师要善于为学生创造种种成功的机会。女h举办“后进生”的绘画作品展，让他们看到自己的绘画

8、作品也能展示出来，增强了他们的自信心。而且教师在教学中还耍善于发现“后进生”的某些专业特长。如：有些学生的色彩和索描比较弱,但他们的速写和漫画却画得非常棒，这时我们教师应多鼓励，为他们提供许多展示或比赛的机会，让他们能感受到绘画给他们带来的成功感，从而带动他们去努力学好其他的专业。在争取成功的过程中失败是不可避免的，这也要求实施鼓