浅谈教师课堂教学礼仪

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1、浅谈教师课堂教学礼仪从某种意义上讲，教师的形象、语言、表情和行为，在课堂教学中起着举足轻重的作用。有时，我们会遇到这样的情况：教师的课堂设计很有创新精神，教师的课堂活动组织也具备较高的专业水平，教师口身也具备多年的教学经验，但是，在他们的课堂上，学牛并没有真止表现出积极学习的高度热情和主动参与的强烈意识，也没有真止表现出发口内心的有效行动。应当说，这种情况与教师对课堂教学礼仪不够重视，或教师礼仪修养有较人欠缺有直接关系。教师课堂教学礼仪是教师在课堂教学活动中应遵循的尊敬学生、讲究礼节的规范，是教育工作者必须学

2、握并娴熟运用的师牛交往技能。教师在开始课堂教学、引入新学习项kl、组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪。在课堂教学中，教师礼仪修养是多方而的，山仪表、语言、表情、举止等所构成的教师形象影响着学牛的信任度，从而影响看教学质量的优劣。教师良好的礼仪修养，对丁•课堂气氛、师牛交流将产牛显著的积极影响。一、端庄的仪表仪表指人的外表，包括人的仪容、服饰、发式等。教师仪表是教师整个风范的内容尤其在中小学。学主善于模仿，教师的仪表对学主'市美观的形成起着亜要作用。大学

3、牛审美观虽然已经基木形成，并有较强的判断是非的能力，但教帅仪表的好坏，会使他们直接产生好感或反感，从而影响教师在教学屮的威信，乃至影响他们上课的效果。教师仪表礼仪的要点，是耍求教师以严谨而规范的仪表，去体现口己积极进取、奋发向上的精神风貌。教师犁造自己最佳形彖，等于告诉学生我尊重你，使学牛产牛好感，从而提高教学的效果。仪容礼仪。教师的仪容礼仪包括清洁与美容化妆两方面的内容。清洁是仪容美的基本要求。包括：面部清洁、口腔淸洁、须发淸洁、手的淸洁，身体无异味筹。美容化妆是教师仪容礼仪的高层次要求。教师适当的美容化妆

4、能表现出对生活、对事业的热爱，以及对自己、对他人的尊車。教师化妆总的礼仪要求是，淡雅清逸，口然适度；浓妆艳抹是不适合教师身份的。服饰礼仪。服饰，是指人的着装、佩饰，它是仪表的重要部分，是师生交流的主要视觉对彖。著名的意大利影星索菲亚•罗兰曾经说过：“你的服装往往表明你是哪一类人，他们代表着你的个性。一个和你会面的人往往口觉不口觉地根据你的衣着來判断你的为人”。服饰在某种意义上好似每个人手持的一封无言的介绍信，时时刻刻向对方传递着各种信息。它可以反映出一个人的职业特征、文化修养、审美情趣。莎士比亚说「'服饰往往

5、可以表现人格”。教师应通过服饰展示自己的良好的职业形象。课堂教学时教师的着装应整洁和大方。所谓整洁•也就是整齐和清洁。教师的衣服不论其质量好坏、新

6、口如何，都要做到端正、妥贴，衣服要洗干净，每粒扌II子都要扌II好。这样，即使衣服穿得很朴素，款式已陈旧.质料也一般，但仍会给人以淸新、高雅Z感，令学牛感到可敬可亲，无形中成为学生学习的榜样。所谓大方。就是在课堂教学中，不仅耍使服装与自己的身材、体态、肤色和配，而口要使之与授课环境氛围、授课内容和协调：既要避免给人不修边幅、落拓不羁的印象，也不要过分追求时兴华美，

7、其至穿奇装异服。在款式、颜色的选择上，要注意避免俗气、呆板、千篇一律，力求适合自己的性格和年龄。i般来说，教师的衣着款式宜简洁、大方、明快和白然；色彩宜雅致，不宜太鲜艳、太刺眼。因为一位教师经常打扮得比较前卫,会分散学生学习上的注意力，并有可能成为一部分学生议论的话题,这样会影响教学的效果和口己的威信，所以是很不足取的。我们提倡整洁大方，并不反对新颖多样；我们反对猎奇，并不欣赏呆板单调。二、得体的语言语言是课堂教学的主要工具，良好的语言修养是教师必备的条件。文明健康、真诚和蔼、得体适度、科学规范是职业对教师语

8、言的礼仪要求。一名优秀的教师，必须具备驾驭语言的功力，使你的语言成为与学牛沟通的桥梁，让你的学牛在你的课堂上不但可以学到东西，并且学得轻松、学得快乐。这是对教师语言能力的一个挑战，正如格拉西安的至理名言：说得恰当要比说得漂亮更好。由于职业特点的耍求，教师的课堂用语必须准确、鲜明、生动；必须吐字清晰、语音适度，语调柔和，语速适屮；必须情真意切、抑扬顿挫，富有幽默感。对学生也要多川“请”字，不应采川命令式的语气。如果一位教师在讲课时，他的语调总是一味平淡，毫无起伏变化，或是词不达意，啰卩罗嗦嗦讲个没完，费尽口舌，

9、学牛仍不知所云。这样的语言，很难激起学牛的学习欲望，集中学牛的注意力。相反，如果教师的语言牛动形象，抑扬顿挫节奏分明，则会增强学生活动中的主体意识，产生爱学、乐学、好学的积极情绪，并体验到科学的美感，进入“欲爰不能”的状态，从而提高课堂教学效果。一位优秀的教师，旨先应该是一位不断迅求语言艺术的人。加强语言修养，不断捉高课堂教学语言水平，应该是每一位教师永远追求的H标。可有些老师的课堂教学语言却太随意