浅谈将流行音乐引入课堂教学

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1、浅谈将流行音乐引入课堂教学双江自治县大文九年一贯制学校费永梅【内容摘要】：自2001年新一轮基础教育课程改革以来，流行音乐作为多元文化的重要组成部分，进入了中学音乐教材，这说明教育领域对待流行音乐的态度从封闭走向了开放，在不断进行探索和更新的教学教改中，流行音乐是否能够进入课堂，一直是一个争论和探讨的话题。在多年音乐教学实践中总结了以下几点，流行音乐可以在中学音乐课堂教学中的有效运用：即利用流行音乐教学充分调动学生学习音乐的兴趣；利用流行音乐丰富教学的形式；利用流行音乐，注重引导欣赏。体现以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践。提高学生的审美能力，形成

2、良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，开创音乐教育教学的新局面。关键词:中学音乐教学流行音乐兴趣有效运用调查发现，大约百分之八十以上的学生喜欢音乐，却不太喜欢学校的音乐课，哪怕是五音不全的学生也会努力哼唱流行歌曲，这种令人深感无奈的现象值得我们深思。如何激发他们在学校学习音乐的兴趣成了我的一个不能释怀的疑问。“兴趣是最好的老师”。本文指在结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，将流行歌曲带入学校辅助音乐教学，提高初中生音乐学习的兴趣为主题，提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，较浅显的做叙述和探究。一、流行咅乐的概念所谓流行音乐，是

3、指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众纶活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受,虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥，与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行歌曲的发展和社会发展的脉络息息相关，俨然已成为日常生活的一部分，尤其是90年代以后随着国家的政策

4、开放，使得流行歌曲的内容形式更加的多元化，更加的深入人心，90年代的流行歌曲音乐变化较广，并且与学生的生长背景较为贴近。二、利用流行音乐教学充分调动学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快的学习，不能愉快的学习，就没有学习的效率,没有效率就是我们教师的失败。伟大的音乐家贝多芬曾经说过：“音乐应当使人类的生活爆发出火花”。是的，音乐是一种全球化的语言，是人类文明传承的一种手段。通过这中语言，让人们了解人类文明的发展历史，世界各地的风土人情。音乐是一种文化现象，通过音乐我们可以感受一种文化，进而去了解一种文化，反之，通过文化，我们才可能真正地去体验一-种

5、音乐，整体的去认识一种音乐。音乐还是一种能够表达人民思想感情、反映社会现实生活的音响和时间的艺术，人类通过自己的音乐与自己的文化建立了密切的联系，流行音乐与学生的成长背景较为接近，而流行歌曲不仅是艺术，也是娱乐、精神寄托，更是反映百姓生活的写实记录，甚至是大众的思想、意识形态的指标，所以学生对流行音乐也特别热情。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处。兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验

6、相结合，加强音乐课与社会生活的联系，面对流行音乐的不断发展，学生对流行音乐的喜爱程度，结合教学教改中的这个热点，我对流行音乐进入课堂投以极大是热情，并在课堂上进行尝试：把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想和艺术性的作品选录、介绍给学生们听。不同的场合适合不同的音乐，不同的音乐有不同的感情。在学生选唱的歌曲中，不做过多的限制，要求学生自己对歌曲进行剖析，欣赏并讨论其价值所在，“你为什么喜欢，喜欢歌曲的哪一部分，为什么？”流行歌曲歌词多用于生活用语，与学生成长的背景较为贴近，听者易于接受和传唱，流行歌曲教学可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，课起，能马上进入到音乐课的气

7、氛中。对喜欢的歌曲可以在音乐课中想唱就唱，这就提高了学生在学校上音乐课的兴趣。当然不只是学唱歌曲，在唱的过程中教师要教授、指导学牛演唱的技巧，气息的运用，在娱乐中提高了唱歌的技巧，能越唱越好，学生乐的学，教师教得乐。很多学生反映，在音乐课中最难学的就是乐理知识部分，尤其是农村学校，音乐设施不足，每周只有一课，课时不足，学生学的部分乐理知识，不能实践操作，弄不清楚音乐符号的真正作用，对此，觉得乐理知识枯燥无味。兴趣是最好的老师，我在学生喜欢的流行