浅谈朗读在语文课堂中作用

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1、浅谈朗读在语文课堂中作用语文教学，作为语言文字方面的学习，朗读是必不可少的。有学者指出：“不读是语文的百病之源。”随着语文课改的深入，教材中诗文辞赋，经典美文的大量增加，培养语速语感的朗读能力显得尤为重要。一、朗读有利于保持注意力进行有效地阅读阅读有多种方式：朗读、默读、精读、浏览等。其中默读是我们教师经常采取的一种阅读方式，但对于自控力差的学生来说，在默读中容易走神，开小差的，以至不能很好地把握文章。默读只是“眼一一脑”两种感官的运用，一个人静坐在那里，思绪飞扬，旁人是不清楚的；而朗读则不同，它要经过'‘眼一一脑一一口一一耳

2、一一脑”多种感官的参与，清楚、准确、顺畅、生动的朗读要求下，学生会注意尽量不读错，不读丢，不读断，那么，他的注意力必须集中，从而更有效地进行阅读。二、朗读有利于培养学生的语感，加深对文学作品的理解叶圣陶说过：“文学语言训练，最要紧的是训练语感，而训练语感的最佳方法首推阅读。”声情并茂地朗读，反复地朗读至背诵，能让书面的一切语言要素在学生的大脑皮层里留下系统的影响。作品是作者借笔倾注自己的感悟与灵感。朗读通过声音的媒介使文章内容立体化，形象化，通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。两千多年前的荀子就有"诵数以贯之，思

3、索以通之”的说法，意思是采用反复诵读把所学的东西贯穿起来记忆，用深入思考把所学的东西贯通起来理解。朗读者调足了全身的精力去读，通过朗读技巧的运用和语言的多种变化，把文章中的人、事、趣味和作者的思想感情，绘声绘色地表达出来，易于理解，桐城文论家主张的"因声求气”就是这个道理。根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文，体味文章之美。“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生在早读课就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容,有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再借齐读

4、让学生加深对课文的理解。有感情地诵读，学生会经由陌生到熟悉的这个过程中，加深对文章的感悟。所谓温故而知新,在诵读中，也会不断有新的情感体验的获得。三、朗读有利于提高语言表达能力和写作水平，增加学生的勇气与自信心现在有许多学生一提起语言表达题、即兴演讲、活动课,就愁眉不展，叫苦不迭。究其原因，主要不是缺乏生活素材,而是胸中无诗文。诗云：“观千剑而后识器，操千曲而后有声。”朗读能把辨形释义、正音、识字有最机地结合起来，便能积累词汇,熟悉句型，洗练语言，规范口语，从而培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。反复朗读，刺激大脑，加深

5、记忆,读得多了，积累声音的语言材料，学生渐渐地会把文章的节奏默化成自己的节奏，在不知不觉中把往日说话中的沙粒、石块用淘笋滤去。这种积累的东西，会成为自己的储备和财富，写文章时某些词汇、句式、表达方式就会涌上笔端，便能召之即来，呼之欲出。中学生正处在精力和记忆力最旺盛的时期，多读一些书，多记一些文，聚沙成塔，集腋成裘，读得多了，心中自然就有了文章。在写作与实践中反复加以应用，不断地强化。用得多了就熟能生巧，在平时的学习生活与交往中，熟练掌握积累的东西，敢于大声地而正确地表达自己的思想，从而培养开口的勇气，增强自信。四、朗读有利于

6、陶冶情操，唤起审美情趣朗读是一门艺术，具有很强的穿透性。它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样一一焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。语文课是学习语言的,而语音是语言的物质外壳。汉语语音有它所特有的显著音乐性一一声音悦耳、音调柔和、节奏明朗、韵律协调、抑扬顿挫。因此朗读的过程是一个欣赏美、鉴赏美的过程。读好的文章可以领略世界气象万千的风光，可以体会作者喜怒哀乐的情怀，可以抒发自己无限缠绵的幽情读好的文章会让我们沉浸在美的享受中，或豪情万丈遐想尽扬，或心驰

7、神往激动万分，或如痴如醉回味无穷；读好的文章会让我们心荡肺驰，情思横溢，如饮甘露，给人以无穷的力量。特别是青少年，能从朗读活动中得到宝贵的教益，对他们树立远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都有巨大的作用。由此可见，朗读在语文教学中的应用范围十分广泛，在“讲”、“读”、“教”的各个阶段都可以运用，并且起着十分重要的作用，因此，我们必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。《新课程标准》也明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知

8、，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读教学对提高学生的语文能力是最基本、最有效、最实在的阅读教学手段和方法，我们都要把朗读放在语文阅读教学的首位认真研讨、践行。