浅谈课堂教学管理的技巧

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1、浅谈课堂教学管理的技巧读《100个教育案例》有感通过这一阶段的学习，许多案例点评给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受，让我饱享了“课堂纪律管理”大餐。一个个鲜活的事例，精彩点评一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着老师们思想的精髓，理论的精华。课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，其中包括渊博的知识，人格的魅力……有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力，因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人，决定着你的课堂纪律是否好。案例中管

2、理课堂纪律的办法有很多，如“假罚款”的办法，“人治”色彩，微笑型、“暖面人治”，“冷面人治”等，纪律问题是日常问题，总会起起伏伏的。解决纪律问题是慢功，不要企图一下解决问题。要有一个比较长远的计划，一口一口吃，一步一步来，千万不可有事就着急乱管，没事则大松心，再有事乂着急••那就成了被动应付了。单纯就纪律抓纪律，眼前可能管事，但缺乏长远效果。纪律好与不好，绝不是单纯的纪律问题。它背后有家庭教育问题，孩子的意志品质问题，信心问题，班风问题，班干部水平问题，师生关系问题等等。要条分缕析，追根溯源，是什么问题解决什么问题，进

3、行综合治理。课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题

4、或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，如突然发问或暂停讲课；要使学生养成良好的学习习惯,讲课水平高的教师纪律问题自然少，还可以调整座位，课后处理，个别谈话,适当进行心理辅导，与学生一起制定合理规则，防患于未然。课后与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。学生在今后的教学中会很配合老师的工作。课堂教学内容的设计与组织过于刻板和无趣也会影响课

5、堂纪律，至于提高自己的教学吸引力，这更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。作为语文老师，正确处理课堂上的人际关系，提倡和积极鼓励有利于语文学习的人际关系，创设一个安全和良好的学习环境。如果新老师在接一个新班吋，1-2节课内要熟悉全班同学的面孔，3至4节课内耍记住全班学生的名字，5至6节课要能发现学生的个性。每位教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，而向每一位学生，以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的

6、眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。尤其对语文较差的学生，更采取相应措施，对其精神上鼓励，课外多关心，多加辅导，使其的语文有所提高。在语文教学中我深深体会到：在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃,学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。可见，只有建立平等、民主、合作的师生关系，学生才乐于参与教学过程，才有良好的教学效果。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，因此养成好的学习习惯，特别是课堂学习习惯尤其重要。保证了

7、课堂纪律，课堂效率才有保证;课堂纪律保证不了,讲的再多多数学生也是听得半解不懂。最重要的养成坏的风气，自己上课也辛苦。但我认为每种方法用多了都会对学生失去作用，所以不同的时间要选择不同的方法。在实施课堂管理时，作为教师除了灵活运用管理技巧之外，还应该注意有耐心，对学生有同情心，在课堂上采取积极的态度，不要过于看重自己，对学生所表现的问题行为要有宽容的心态来看待，要公平，不可偏心。同时，要以身作则，严于律己，给学生一个榜样，时而严肃，时而宽容，给学生一种张弛的感觉，使其“亲其师，爱其道”,保证良好的教学质量。教育往往是这

8、样奇妙，你给予他，他不要，你不肯给他，他偏要得到。你读懂了他，他就接受你，你心里没有他，他心里也没有你，甚至会让你生气。我们只有小心呵护，我们只有以心换心，我们只有宽容尊重，才能唤醒学生，感召学生，激励学生，才能有良好的教育愿景。让我们以人为木，以一颗金了般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的