浅谈培养高尚的师德修养

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1、浅谈高尚师德修养的培养“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师的灵魂,主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好品格特征的体现。所以作为教师的我们要把这些规范、准则逐步内化，成为我们从事教育事业的准则。时光荏苒，转瞬间我在教育战线上已经度过了整整二十八个春秋，回首这儿千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，再苦再累，也始终儿I-年如一日，勤勤恳恳、兢兢业业、淡泊名利地坚守在这三尺见方的讲台之上，为什么？因为我

2、吋吋刻刻牢记“师德”二字，吋吋处处以其为规范为标准，要求自己，鞭策自己，在平凡的工作岗位上做岀了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在自己工作的学校发展中竖起了一面鲜明的旗帜，成为了学校里优秀教师的代表，为此我对“师德”的重耍意义体会得更加深刻。一、培养师德修养，要从自律开始（一）教师要成为模范行为的榜样。言传身教，身教重于言教。教师要教育好学生，教会学生如何做人，让学生形成高尚的人格，关键在于教师本身是否具备这些优秀品质。那么，这就要求教师先要“为人师表”，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体而言，教师处处要以学

3、校大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。（二）教师要成为知识型的榜样。随着科技的高速发展，教师要有时代的紧迫感，要能与时俱进，要想获得生存的社会位置，就不能只满足于先学于学生，而是要坚持终身学习，具备很强的学习能力和创新发展的能力。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生，成为学生心目中知识型的榜样。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”教师只有达到真、善、美的和谐统一，才能真正做到为人

4、师表。二、培养高尚的师德修养，就要对学生施以无私的师爱孔子曾经教诲人们说「仁者爱人。”冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师对学生的爱，就是“师爱”。热爱学生就是热爱教育事业，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学主的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。在这漫长而短暂的二十多年的教师生涯屮，我也越来越深地体悟到爱才是做好学生工作的灵魂，只有师爱才可

5、成就成功的教育。(-)师爱是师德的核心，它像熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。2012年9月9号晚8点到10点，由中央电视台和光明FI报社联合主办的2012年寻找最美乡村教师的颁奖晚会，晚会中的马复兴等10位教师被授予“最美乡村教师”称号。观看视频的过程中我•次次被他们的事迹所感动。其中从小失去双手的马复兴老师——他又写板书、又画向日葵，还和孩子打乒乓球、羽毛球，还为孩子缝补衣物、穿针引线！让我最为心疼最为感动。他们没有豪言壮语，但他们用淡泊名利、执着坚守、甘于奉献的精神品格和高尚情操给我们展现了一个伟大教师的形象。是什么使他们在平凡的岗位上作岀了不平凡的事迹？是

6、他们对学生诚挚的爱。是爱让学生实现了走出大山的梦想；是爱，使他们成了民族振兴的脊梁，成了我们永远学习的榜样。(二)爱学生就要走进学生的心里，师生同心同德，才能取得最佳教学效果。在教学实践中，我曾经遇到并处理过不少这样的问题。在教学中我除了认真备课、认真上课，及时批改作业、耐心辅导学生外，对学生还严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生亲切沟通。所以我成了学生心目屮值得信赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年名列前茅。记得我教过一个叫李买的六年级男孩，他可是出了名的让家长和老师最头疼的学生，不爱做作业、自私还有许多恶习

7、，同学们也很不喜欢他。当初因为他总不按时完成作业，上课也不积极配合，我也很是生气，经过一段时间发现只是批评效果并不好，而冃丝毫不能唤醒他学习的兴趣，也不能帮助他改掉那些坏习惯，反而让他越来越自卑，越来越逆反。这样下去这个孩子很危险，作为教师是有责任拉这个孩子一把的。后来我进行了认真反思，考虑到既然这个孩子这么逆反，何不“娇宠”他一下，试着耐下心来，真正走进他的生活中去呢？后来我决定特别关注他一段时