浅谈体育教学中语言的运用艺术

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1、浅谈体育教学中语言的运用艺术语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。在课堂教学中，语言是用来向学生传道、授业、解惑，架起“教”与“学”的桥梁的。课堂里教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。机智的一语点拨，可以让学生的思维如久乘顿开的泉水汩汩流淌；一句轻芦的责备，也可以熄灭学生学生思维的火花。体育课由丁其学科的特性，更是一门综合艺术，涉及方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。在小学体育课屮的这种广泛性尤为明显。教师语言的表达，直接影响着教学的效果。因此，冇古人云：工

2、欲善其事，必先利其器。教师在教学过程中欲善其事，必先敬其言，注意自己语言的艺术。体育屮的教学语言又可分为口头语言和体态语言两类。1、口头语言的运用艺术］、I口头语言的含义口头语言是扌订口头表达的语言，在体育教学中可根据语言的环境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。1、2口头语言的运用1、2、1多用赞赏性的语言唱响主旋律美国的教育学家曾说过“人性最木质的特点，就是希望等到别人的赞赏”满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在赞赏性的语言卜，学生表现出愉悦的情绪，从而更容易接受老师的教诲。有这样一个例了,我们班级里而有一个小朋友特别顽皮，因此

3、，批评也成了我对他用得比较多的话语，但是结果很让我失望，他屡教屡犯，表现出来一种很无所谓的态度。在一天的上课屮，我突然发现他排队特别积极，因此大大的表扬了他，还让所有的学生为他的进步鼓掌，那一刻，他显得不好意思，但是我却发现在以后的课中，他都在很努力的参加我们的活动，就算他有时有点调皮我也尽量多鼓励，少批评，即使批评也是尽量做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。1、2、2多用富有感情色彩的语言满足学生心理需要心理学上有这么一个例子，讲述奴隶主肆意的残杀奴隶，一组学生观看录象教师运用富有感情色彩的语言讲解，说明此行为的如此不人道，另一组学生观看录象，教师只是运用客观性的语

4、言讲述这个事实，不带任何感情色彩。然后对两组学生进行测验，发现第一组的学生对奴隶主的行为表示出强烈的愤怒，而第二组的学生的情绪比较平淡，表示出愤怒情绪的学生明显比笫一组少。这一例子表明，教师的情感影响学生的情感，教师饱含情感，才能让学生产生共鸣。学生有情感的需要，特别是小学生，他们需要从老师那得到尊重、关爱、教诲。因此,教师的用语应根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱Z情。因为“只冇亲其师，才能信其教”。1、2、3多设计不同语言用于实际情况中上乒乓球课时，教师这样对学生讲：“乒乓球是球类项目中最小的球了，可周

5、恩來总理曾经评价它'小球振动地球’，这样的外交佳话，不仅展示了的体育无群的外交的魅力，而冃奠定了乒乓球作为我国国球的基础。乒乓球是我国国际赛场上一颗最灿烂的明姝。这些成就，说明了我们中国人最善于打乒乓球。从今天起我们开始上乒乓球课。”这样的课前语一定有激励性。上中长跑课时，对他们讲“2500年丽，在占希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话'你想强壮吗？请跑步！你想健美吗？请跑步！你想聪明吗？请跑步！'强壮、健美、聪明是我们每个人都追求的目标。要想实现这一目标。请从现在做起,从这节课做起！”这样讲一定有号召力。1、2、4充分运用体育教学特色语言口令和口号是体育课中特有的形式，清晰、洪亮、激

6、昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然！在小学教学中，儿歌的运用更是可以使教学效果得到深化。小学阶段学生的特点是注重更直观的东西，儿歌可以使学生对具体的动作冇更深刻的理解，比如，在教跑步姿势时，我这样说：“两脚前后开列站，左脚前，右手前，肘部弯曲前后摆，我比兔了跑的快。”学生边念儿歌，边调整门己的动作，从而运用最短的时间让学生学会动作。1、2、5力求准确、精练、简洁的表达体育课的特点是要精讲多练。因此，对教师的语言要求是用最简单的话表达要求、动作要领等等。科学准确合理的运用语言，对整个课堂的教学起到画龙点睛的作

7、用。1、2、6充分发挥声音的特点有声语言具有语势、语速和语调。运用不同的声调可以表达不同的教学效果。如「'这节体育课你们班的表现（强调音）比其它班级好，我真为你们班高兴（降调）这种对学生表示曲衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生显得真挚、恳切，没有做作Z感，又寓意学生能继续发扬。又如：“这节体育课，你们又迟到了。”这句话语把强调音放在“又”字上，即表达教师的严重警告之意，有表达了教师严肃批评的意见。准确牛动的表达需要有