浅谈少儿舞蹈教学

《浅谈少儿舞蹈教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈少儿舞蹈教学少儿舞蹈教学不是单设的科目，而是咅乐教育中重耍的一部分，它是实现徳、智、体、美全面发展教育任务的一个部分，又是少儿易于接受且感兴趣的一种美育形式。现在全国正在实施索质教育，人们对少儿的培养越来越重视，都希望从少儿抓起。然而少儿舞蹈虽然一直都在不断完善,但是在少儿教学屮还不见很大的效果。而很多家长都期待冇更好的舞蹈教学方法和质量来培养下一代的素质。研究其少儿舞蹈的教学方式的转变很有价值。因此，笔者对此进行了研究，找出原来少儿舞蹈教学中的特点与弊端，以及提高少儿舞蹈教学的对策。1少儿舞蹈教学方式转变的必然性“舞”是中国一切艺

2、术的境界的典型，如果生活美、自然美是客观存在的形式，那么舞蹈美则是对这种客观寻在的主观评价和情感反映的产物。它运用人体的动态语言來塑造形象、表达情意。因此而具有情感性、多义性、虚拟性和模糊性等特点。而相对少儿舞蹈来说，也同样是以人体为工具，通过人体动作的语汇表达一定思想感情的动态艺术，只是少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少年的“童心”与“童趣近儿年来,素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一中崭新的教育观念，要以全面提高教育者的素质为出发点和归宿，而舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动少儿素质的全面提高的潜在优势，是实施

3、素质教育的良好手段，所以少儿舞蹈教育方式的转变势在必行。1.1从人文方面看，当今和谐社会，人们的社生活水平提高了，随着对文化素质的追求越来越高，人们对教育的观念也冇所转变，都纷纷把目光转移到了少儿身上，都希望能在少儿智力发展最好的短短儿年中，多让少儿接受各种教育，培养个他们多方ifii的兴趣。为以后的成长打下扎实的基础。美国心理学家布鲁姆认为，从出生到四岁，是人类智力发展的决定性时期，如果把17岁所达到的普通水平看作100%,那么从出生到四岁获得50%的智力。四岁到八岁可获得30%。最后的20%智力则在8岁到17岁。正因为人们的文化认识

4、日益增长，对素质教育的要求也更加高。现在很多的电视屏幕上都可以看见很多的少儿节目和比赛，比如说中央电视台少儿频道和其它一些少儿才艺展示等节目，少儿的表演简直是超乎人们可想象的程度。少儿基本上都很全面，大多数以歌舞形式出现。而这些经过舞蹈培训的孩子们都很聪明，不仅是在身体方面的素质很好，而且心理素质也很好。如某一小刖友在表演舞蹈时不小心摔倒在地，顿时他能笑着站起来继续他的表演。反Z,—些从没有经过这方面训练的少儿往往是很被动的，没有主观能动性。生活中这样的现象我们也可以随处可见。所以越来越多的家长们都不会放过培养孩子的全面素质的最佳时间，

5、特别是孩子的舞蹈教育；从社会发展趋势上讲，人民的经济势力愈来愈强，大多数人都过上小康生活，当然也有一些还没有达到小康水平的,但是这并不影响他们对孩子教育的追求。社会激烈的人才竞争，社会生产力和综合国力的不断提高，让人有一种求知识的强烈欲望，特别当今社会需要的全能人才,这促使人们不得不从培养少儿综合素质开始，重视少儿教育，而少儿的舞蹈教育是实施素质教育的良好手段。比如在城市小学和乡村小学的孩子，他们之间的差距是很大的。当然在一些小学里，孩子表现出来的东西是很不一样的，他们很朴实听话、集体感强，让人感觉他们很快乐。可是在舞蹈素质方面就不如城

6、市小学的孩子们，他们没有很好的舞蹈老师及环境，在教学上仅仅是一些简单的唱歌练习和简单的动作模仿。这就是在少儿舞蹈教育方面的不足。他们各有各的优势，但是都没有达到全面索质的要求。社会的发展要求必须全面的改变舞蹈教育方法，不仅要发展他们的身体素质，同时也要锻炼他们的主观精神，集体精神和心理素质等等。1.2在传统的少儿舞蹈教学中，大多数人都会有同样的感受，那就是教学很单调且枯燥无味。纯粹是以模仿形式出现，老师教，学生模仿着学,泛味而一且枯燥。比如说少儿在学习少儿考级的内容时，有的老师往往只讲解动作的准确性，要求学生一定要按照老师的动作模仿下来

7、就可以。这样长久下来学生的学习积极性不高，从而导致学生被动学习的情形。这一点我在教少儿舞蹈的过程中深深体会过。可是后来经过专业老师的辅导下，让我受益匪浅,老师在给我们这个成年年龄段的人上少儿舞蹈课时，给了我们充分的想象空间和创造空间，在每一次上完一个小舞段之后，都让我们进行创作属于自己的舞蹈，真的很有成就感和优越感，觉得自己又学到不少东西。并不是让我们纯粹把动作学下来就可以，而是要求我们要把自己就当作是少儿，这样才能更形象的表达其舞蹈动作的含义，我想在给少儿上舞蹈课的时候应该这样来启发孩子。反Z,它将会产生很大的弊端，不能发挥少儿欢快、

8、明朗的性格特点，并口他们并不觉得自己快乐或者说兴趣不佳，此外还会抑制了他们的智力发展，审美能力的培养和创新能力的培养等。2少儿舞蹈教学方式转变的探讨2.1少儿天生具冇快乐好动、安静专注、好奇求知、独立创新、