浅谈网络环境下的教学(精选)

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1、小学语文，时代进步——浅谈网络环境下的教学常熟颜港小学秦芳［摘要］:多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息是实施素质教育的理想环境，计算机网络教育环境有利于发展学主的创作性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。教师应该努力把计算机多媒体信息贯彻到教学过程及教学内容的始终，最大限度的提高教学效益，实现教学优化，利用网络环境开展因材施教，为每个学生提供适合各自发展的空间。计算机网络代教育技术应用小学语文教学随着网络技术的飞速发展，越

2、来越多的人认识到网络教育的重要性。网络环境已成为实施探究式学习、自主学习的重要条件，而网络环境下的小学语文教学已不是一种简单的“教”与“学”的模式，它成为了小学语文教学的工具、资源。正文:多媒体和网络技术是现代教育的技术核心，校园信息是实施素质教育的理想环境，计算机网络教育环境有利于发展学生的创作性思维，有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理，良好的学习习惯，科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进他们整体素质的提高。计算机辅助教学正逐步进入课堂，并将课堂教学引入一种全新的境界，不但丰富了教师的教学手段，更重要的是拓宽

3、了小学生的知识面，在一定程度上提高了教学效率。作为一名小学语文教师，在课堂教学屮我也曾作过一番探索，现在借此机会和大家一起谈谈自己在教学中的几点体会。一、创设情境，拓宽思维“兴趣和爱好是最好的教师”。这是著名科学家爱因斯坦的名言。长期以来，小学语文教学都力求激发和培养学生的学习兴趣，以摆脱传统的说教式教学。但是，由于教具的单一，使得课堂教学缺乏变化,很难激发学生的兴趣，不能让学生真正产生一种学习的内驱力。如何才能激发学生的学习兴趣呢？记得教学《200&北京》这课时，对小朋友我是这样导入的：上课伊始，我就播放了录像，画面上立即出现了我国中奥成功时人们欢

4、呼，喜悦的场面……这样，由多媒体课件创设的动画情境，为学生营造了一个图文并茂、动静相融的氛围。只见学生情不自禁地欢呼起来，七嘴八舌的说：“人真多啊，比国庆节街上的人还多”，“他们像我过生FI吋一样开心”……于是，我让学生先自己读课文，然后把课文中的字、词、句用来描述录象中的场景,来说说我们中奥成功的喜悦心情。当然，在学生的畅谈中，我也为他们配了乐，极大地调动了学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。这样一来,原本用字典来解释的枯燥、无味的词语一下子让学生自己积极、简单的解决了。比如：“人山人海”“像潮水一般涌来”小朋友自己可以介绍说：这段放的是“人

5、山人海”，后面还有许许多多的人可以解释“像潮水一般涌来”。可见，学生已不再是被动地接受知识，而是真正参与到学习中来了，并且迸发了惊人的学习热情。二、引领感悟，情境交融在小学语文阅读教学中，通过对重点词句的理解来体会文章的思想感情，往往是教学中的难点。我们强调学生在理解时要联系上下文和生活实际。对于小学生来讲，他们的生活经验还不够丰富，观察事物还不够全面。因此，需借助现代化教学手段来创设情境。通过多媒体课件的展示，把学生带入特定的语言环境中，去感悟、赏析语言文字。让学生如临其境，增加了感性认识，从而让学生更快地体会文章思想感情。还是以《2008,北京》

6、为例，考虑到学生很难真正理解当时我国人民的情感，我便在课前找来了1993年9月23日北京以微弱的两票的劣势输给了悉尼，大家伤心流泪，失望的表情，以及2001年7月13日大家焦急等待奥运成功那一刻的情景，这样，多媒体课件的运用很自然地把学生带到了当时的情境。身临其境的感受，缩短了学生与课本的距离，学生认识到了申奥成功对于中国人的意义，从而更深地体会了当时人们的喜悦，更能使大家深刻的理解课文内容。这种教学效果是教师用其他教学手段所无法比拟的。前不久观摩了我校一位教师执教的《天鹅的故事》一课，受益匪浅。这位教师是这样设计的，当她讲解到天鹅破冰这一小节时，为

7、了让学生更好的感受到老天鹅的勇敢，不畏死亡的精神，让学生先读，然后播放了天鹅破冰的录像，为学生酝酿感情奠定了基础。接着，他引导学生有感情地朗读课文，用心去体会文章的思想感情。我发现孩子们的眼圈红了。紧接着，这位教师又不失时机地展示了课件，引导学生朗读课文，此时学生和第一次读感情完全不一样了，学生自己把对天鹅破冰的感动放到朗读中，有的学生朗读时眼泪都流岀来了，学生把对天鹅的感情真实的流落出来了！三.提供空间，互联互动培养学生持续发展的能力，是新时期赋予教育的重要职责。现代教学技术可以发挥其得天独厚的作用。教师可以通过学生在上网的感觉中，开阔视野，掌握知

8、识，提高能力。学生也可以在没有老师的情况下自己在家先找资料，如教《恐龙》一课前，回家作业就是让学生回家利用网