浅谈新生幼儿入园焦虑及指导策略

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1、浅谈新生幼儿入园焦虑及指导策略【摘要】九月是新生入园的时候，适龄幼儿离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活，边出了其社会化进程中重要的一步。在这一过程屮，由于直接面临着与家长的长时间分离，幼儿经受着分离焦虑所带來的痛苦。幼儿便会出现种种的不适应，主要表现为情绪不稳、哭闹、睡眠不稳、其至是拒绝进食，更有其者，伴有攻击性行为。这些焦虑情绪都是无法避免的，我们以家园共冇为抓手，帮助幼儿度过这个艰难的时期。小班幼儿新入园所产生的分离焦虑既与焦虑有着共同点，也是这一年龄段的独特Z处。【关键词】分离焦虑悄绪新生每年9月1日的这一天，所

2、有的幼儿园里必定家长集聚，一片哭声。幼儿园为了迎接这“哭潮”也是绞尽脑汁。只有通过家、园协同作战，才能使“九月哭潮”快点过去,使得新生幼儿能顺利入园，不当“九刀哭宝”。新入园的孩子们长时间的哭闹、不肯离开家长，哭着闹着要回家。不是要爸爸妈妈抱一下、陪一会，就是要爸爸妈妈第一个来接。孩子在同亲密的抚养者突然分离时所表现出来的不安情绪和行为，叫做“分离焦虑”。因此入园对于孩子和家长來说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，家长们暗口心焦一_孩子是否会适应幼儿园的生活？……看着孩子楚楚可怜的眼神，家长“明知山有虎”，但为了孩子的综

3、合发展，却不得不“偏向虎山行”。进而教师应让家长们了解分离焦虑是整个儿童时期较常见的情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重程度不同罢了。如何帮助幼儿尽快的度过这个艰难的时期呢？我以我班幼儿汪姿含入园经历为例，与大家共同寻求科学的方法，來共同缓解幼儿入园所带來的分离焦虑。一、姿含入园记镜头一：“妈妈，我们去幼儿园！”9月1FI是开学的日子，我朋友牵看女儿姿含的手走进了小班教室。简单的寒嘖后,得知，早上姿含很兴奋，因为妈妈告诉她，今天要上幼儿园了。姿含早早的就催妈妈快点，高高兴兴的拉着妈妈的手进了幼儿园大门。进了教室，看到这么

4、多陌生的血孔，姿含露出了胆怯的表情，一直要躲在妈妈的身后。我仲手去抱她，她躲得更丿万害，看到我靠近，就开始大声的哭起来：“妈妈，我不上幼儿园了，我不上幼儿园了！”“妈妈抱，妈妈抱！”姿含使劲的勾住妈妈的脖子怎么都不撒手。由于我朋友也要赶着去上班，所以只能强行将她交到我们手里，转身离去。看着妈妈离开了，姿含哭得更加歇斯底里，“我要妈妈，我要妈妈！我要姥姥！我要姥姥！”镜头二：“老师，她什么都不会，你帮她一下！”哭闹几天后，姿含情绪较开学有所稳定，但无论我走到哪里，她一直都跟在我的屁股后面，俨然成了我的“小跟班”。“老师，你带

5、我去找我妈妈，我妈妈就在就在前面的小学上班！”嘴里嘟嘟嚷囊一直念叨着。为避免姿含悄绪上波动太大，这几天都由姥姥接送，她姥姥都会不断的向我们交代：“老师，她不会用勺子，你等一下吃饭的时候喂一下。”同时，还向姿含交代着，“姿含，你拉嘘嘘的时候要叫老师，不耍拉在裤子上！”她姥姥离开的时候不忘又交代一旬，“姿含，口渴了跟老师说你要喝开水。”姿含姥姥交代这个交代那个，本來情绪稳定的姿含，又哭起來了，“姥姥，带我回家！”镜头三：“老师，这是我的布娃娃！”午饭时间，姿含手不协调的拿着勺子，往口己嘴里送饭。桌子前撒满了米粒，嘴里的饭根本没

6、有咽下去。刚-•转身，就听见了姿含的哭声，“老师，这是我的布娃娃！”只见姿含一边哭，一边伸手夺可欣手里的布娃娃，可欣不让，姿含就哭了。嘴里没有下咽的饭，全部都吐了出来。“老师，这是我的布娃娃。”事后了解，姿含也有一个和可欣一样的布娃娃，她以为可欣抢了她的布娃娃，哭着闹着要布娃娃，我叫可欣借她玩一下，可欣不肯，姿含哭得更大声了。镜头四：“妈妈，明天是星期六吗？”H从开学，听朋友说起，姿含每天來幼儿园Z前，总是哭哭闹闹，“妈妈，我肚子疼？”“妈妈，我脚不舒服！”“妈妈，我可以带布娃娃吗？”总是找各种各样的理由来掳塞自己不想上幼

7、儿园的原因。突然有一天姿含问妈妈，“妈妈，明天是星期六吗？”问为什么，小家伙说，“因为星期六就不用上幼儿园了！”开学以来的这一个刀来，姿含除了哭闹着不上幼儿园，还不时和我们说这里痛，那里痒，在幼儿园尿床尿了好儿次，看到妈妈就不肯撒手，这一个刀来，小家伙消瘦了很多，种种迹象表明，她承受了不小的心理压力。二、幼儿（姿含）入园分离焦虑情绪产生的原因从心理学的角度來看，分离焦虑的缘起可以从内因和外因两方面來分析：从内因上讲，分离焦虑源H幼儿的依恋情绪。幼儿由于一玄受到家长无微不至的关怀和保护，对家长以及成人有着很深的依恋情绪，往往

8、还会出现恋母或恋父情结。这样在独自进入幼儿园后，幼儿初次独自接触社会，自然会产生焦虑。从外因上看，家长在LI常生活中过分娇惯幼儿，影响其自理能力的发展；过多限制幼儿的活动，影响其人际交往能力的发展；“填鸭式的教育方法，影响其创造力的发展。这些能力的欠缺直接影响幼儿自信心的发展，使他们在面对一个新坏境时，