浅谈信息技术导入艺术

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1、浅谈信息技术导入艺术中山市三角镇三角小学简梓良小学信息技术课堂教学中导入是开篇设计，非常重要。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是课堂成功的一半。然而随着信息技术、计算机科学的高速发展，上网、游戏、聊天吸引着学生充满好奇的心，一些学生迷恋于聊天、游戏，无心上课，在上课吋，注意力无法集中，这些问题,都赋予了信息技术导入部分更特殊的含义，一个好的导入能够把学生的注意力从游戏、聊天中拉回课堂，使教师的课堂教学按预先的教学设计止常进行。下面我将通

2、过总结平时的教学经验，将信息技术课中的导入技巧整理与大家交流探讨。一、故事导入法“故事是孩子的一大需要”，学习的最好刺激就是学生对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。作为孩子，无论多大年龄，多活泼好动，爱听故事是他们的天性，教师若能抓住学生的这个心理因素，充分利用学生的这一特点，就能起到意想不到的效果。比如，在教学《金山画王》这一课时，教师边用多媒体出示图片，边向学生讲述了《神笔马良》的故事：“以前有一个贫穷的孩子，特别喜欢画画，而且他画得画特别逼真。有一天马良得到了一支神笔……”老师由娓娓动听的故事转到“

3、假如你有一支马良的神笔，你会做什么？今天我们一起来学习《金山画王》。”学生对于老师精心设计的故事有了强烈的探讨欲，必定开动脑筋，想象自己神笔在握会实现哪些梦想，最终在欢乐的学习氛围中学习知识，达到最佳状态。二、名人名言导入法意蕴丰富的名人名言常常能使人产生联想和想象，这些名人名言均富有知识性和哲理性，能给人许多方面的启迪和教育。利用这些名人名言导入新课,可使枯燥的知识趣味化，激发学生的学习兴趣。如教授《孙中山先生光辉的一生》一课时，笔者在幻灯片出示孙中山的名言：“立志是读书人最要紧的一件事。我的一生的嗜好，除了革命之外，就

4、是好读书。我一天不读书，便不能生活。革命尚未成功，同志仍须努力。”然后让学生说说这是谁的名言，老师顺势表扬学生，随后深情介绍孙中山先生人生最后的境况：孙中山先生一生奔走革命，真正做到鞠躬尽瘁，他临终时遗留下的私产，除了衣物书籍外，只有一幢南美华侨赠送给他的上海住宅（即上海香山路7号孙中山故居）。他的《家事遗嘱》写道：“余因尽瘁国事，不治家产，其所遗衣物书籍住宅等，一切均付吾妻宋庆龄，以为纪念。余之儿女，已成长，能自立，望各自爱，以继余志。此嘱。”最后老师引入课题：我们中山市这一名人，孙中山先生一生到底发生了一些什么事呢？今

5、天我们就一起来学习《孙中山先生光辉的一生》。三、多媒体导入法多媒体（视频、音乐、图像等）具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息。利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。信息技术学科采用这种方法导入新课，是最方便快捷的。如教授《感受身边的信息技术》一课时，我在剪切了一段《生活在信息社会》的视频，视频中介绍了现代社会的信息及信息技术，各种各样的信息冲击着学生的眼球，拓展了学生的视野，引发了学生们强烈的求知欲和好奇心。学生观看后，老师就可以直接切入

6、主题,收到了意想不到的效果。四、巧设问题导入法巧设问题是指在一节课开始的时候就设置一种与主题相关的问题情景，让学生去想去思考，迅速活跃了学生的思维，收起身心，吊起味口来.教师见时机成熟，巧妙转入主题。例如，笔者在上《新年联欢会海报》这一节内容时，进行了这样的导入设计：上课开始时教师提问：“同学们，上课之前老师想先考一下对我国的节日的了解。”然后教师用多媒体逐一岀示节日的时间让学生抢答，对抢答的同学进行表扬，最后出示一月一日时让全班同学回答，表扬同学们后，老师简单介绍人们喜欢搞各种各样活动庆祝元旦节，就奔入主题：“同学们，现

7、在我们学校也想在元旦节搞一个全校的联欢会，我们一起来设计一下好不好？”五、创设情境导入法著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的进展才能得到保障。”创设情景能使学生对将耍学的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，变“要我学”为“我要学”，为接下来的教学作更好的铺垫。教学时教师可借助多媒体，创设出课时情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的学习之中。如教学《文件与文件夹》一课，笔者就创设了同学们喜欢的卡通人物來到

8、电脑世界的情境：“同学们，今天，我们的课堂上来了几位神秘的客人，他们变成了文件与文件夹来到了我们的电脑里,我们看看，是谁来了？（教师打开“青青草原”文件夹，同学们见到了自己喜欢的卡通人物）哦！原来是喜羊羊他们来作客了，大家欢迎他们吗？”课一开始同学们就觉得自己在故事情节里，整堂都课带着愉悦、轻松的心情学