浅谈小学写字识字教学

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1、浅谈小学写字识字教学识字是小学语文教学的重点Z-,写字和识字有着非常密切的关系，是巩固识字的重要手段。学生既认识所学的生字，乂能止确、整洁地完成作业，而且对他今后的学习和工作也大有裨益。俗话说：字如其人。写一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往，所以写几字教学在小学尤为重耍，尤其是小学低段教学，下面我就写字教学中加强对学生的书写指导谈点拙见：1•笔画的巧写指导。教师从一年级就应该重视笔画的书写指导，学生开始是写拼音字母，而拼音字母小多带弧线，在汉字教学小就要注意笔画的书写指导。女口

2、：“女”第一笔是“撇点”而学生经常写成“竖弯”，“门”的第一笔是“点”，学生易写成“竖”，在书写指导吋要及吋矫正。2•偏旁部首的书写。汉字是中华民族文化的重要组成部分，富予变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合来的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学小不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首。如“跑”字偏旁是“足”字旁，书写时应将“捺”变为“提”。3•写好字，笔顺规则不可忽视。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头再

3、封口的写字规则。这也是初学汉字的一个难点，尤具本地少数民族学生较多，汉字的书写很多地方与他们的书写都是相反的，所以在教学屮，教师应多对这些民族学生的笔顺加以指导，让他们一开始就养成良好的书写习惯，对一个笔画较多的字，不仅仅耍加强书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。4.田字格的书写指导。小学生的空间知觉能力茅，初学写字时不知从何处下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用出字格书写,可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教师要教给学生书写方法，让学生能够

4、写出满意、漂亮的汉字。语文教学是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是十分枯燥的，那么，如何才能提高孩了们的识字量呢？经过儿年的工作，让我得出结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样培养孩子的识字兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一、采取生动形象的教学方法低年级学生抽彖、具体思维能力比较差，学生识字的难点是记字形，根据汉字的特点，在教学独体字吋可以采用说岀笔冊i名称的方法，而教学合体字吋，可以用加一加、减一减、换一换的方法，也可以编儿歌。二、不断变换教学

5、方法，引起学生的学生兴趣心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个教学活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩了乐意为Z的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩屮学习,玩中思考,玩中创新。比如在教了“前后左右”这四个生字后教师让全班学生做一个游戏：当出示“左”字卡片吋，让学生点左耳；当出示“右”

6、字卡片时，让学生快速举起右手;当出示“前”字卡片时，让学生把两手贴在胸前;当出示“后”字卡片时,让学生把手背在身后，倘若有学生做错了，就请他站起来，让其他小朋友来帮助他,这样让学生在游戏小复习并巩固了这四个生字。此外述可以做一些猜字谜的游戏，如“门里有个人（闪）”、“门外站个人（们）”、“两个人坐在土堆上（坐）”等，这样既引起学生的学习兴趣，又讣他们在游戏中巩固了所学的知识。三、采用鼓励表扬的方法，激发学生识字的积极性低年级学生好胜心、进取心比较强，根据这一特点，教师要多采用表扬、鼓励的方法来激发学

7、生的识字兴趣。比如让字音读得准确的学生上台来当小老师，带领全班学生读，并当着全班的面表扬这位学生，这是这位上来领读的学生会感到非常光荣，对其他同学也能起到一定的促进作用。此外。也可采用“开火车”的办法，以小组为单位，学生按次序逐个起來读，一个组的学生全部读对了，就画一颗小星星，有读错的按照读错的人次的多少，分别记上不同的符号，得到星星最多的组是优胜组，可以给组里每个成员红花台上贴一朵小红花。这样不但能提高学生的学习兴趣，而且能及时检查教师的教学效果，个别学困生还能及时得到补习。四、教给学生学习方法，

8、让学生从学会变为会学。教学是以动态形式呈现岀来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界zm,为了孩子们都想学，都会学，在教学小，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此掌握形声字是完成小学识字任务的关键Z-O在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能，如在“江、河、湖、海”“跑、跳、蹦、跃”两组形声字的教学小，我先后分别并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表