浅谈小学低年级口头作文教学

《浅谈小学低年级口头作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学低年级口头作文教学甘肃定西市通渭县平襄镇中林学校曹宏明邮编：743300电话18093225356【内容摘要】众所周知，低年级作文教学主要以看图说话为主,怎样提高学生的作文水平，除了不断练习写以外，主要的还是训练学生多说，把说话与观察爭物结合起来；把说话与想象结合起来；把说话与思想教育结合起来。【关键词】作文说话教学低年级口头作文，在写作屮有重要作用，应该在说屮激趣，在说中寻找IJ径,在说中提高。我认为主耍应从以下几方面进行训练。一、说话与观察事物结合起来小学生的观察能力很敏锐，看图时，让他们要认真细致观察事物的大小、形状、颜色、神情、动作等。如教作文《我们的教室》中

2、，我这样提示(1)熟悉的“教室”是我们的观察物。(2)注意教室的特点，观察各个方位。学生在教师的指导下，对教室进行全方位细致而有序的观察。同时，我进一步启发学生，这样，有的学生写自己刚转学来教室时，其他同学带自己参观教室所见到的情景，这样使作文言之有物，言之有序。二、说话与想象结合起来想象就是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。想象时要思路开阔，老师要敢让学生尽情地去想。如在看图说话写尊师爱生屮，当同学们看到图上的老师把雨衣披在一位小学的身上时，我又要同学去想：这位小同学会说什么、想什么呢？同学们想了想就说开了，有的同学说这位小同学因为太激动，

3、说不出话来，有的说她说：“谢谢您，老师！”有的说当时这位小同学看到老师被雨淋湿时，激动得哭了，还有的说她心里热乎乎的……这样同学们就会把可能出现的情景，全部想象出来T,正因为同学们先想了，又说了，那么写起来也就有话可写了。三、说话与思想教育结合起来语文教学中常常渗透思想教育，寓教于文是作文教学根本特点、基本规律。作文教学的思想教育不是外加的、附带的，而是作文训练过程内部本质联系的必然性。所以，训练学生口头作文，应渗透思想道徳教育，这样在潜移默化中让学生受到熏陶感染。例如在训练学生看图说话写话《不要捕蜻蜓》吋，先让学生了解蜻蜓是捉蚊子的能手，而蚊子叮人,吸人体内的血液，可坏了。

4、这样教师趁热打铁，教育学生不但要保护益虫，而且要保护益鸟。通过这些训练，学生思想很快有了转变，就连一些后进生也进步了。总之，口头作文训练的途径很多，在教学中，我们要不断探讨和研讨，使学生练好口头作文，为以后的作文奠定良好的基础。参考文献：1、《教育心理学》潘菽著人民教育出版社2000年2《学生论》邵明徳著教育科学出版社1990年版3；《小学语文教学论》崔峦著屮国人民大学出版社1999年版