浅谈学生学习惯培养

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1、山东省中小学教育科研优秀成果评选浅谈学生学习惯培养张店杏园东路小学李雅洁2006、4、10浅谈学生学习惯培养张店杏园东路小学李雅洁印度有一句谚语：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”由此可见，学生的命运从思想、行为开端，但要落实于习惯。习惯一旦形成，就具有“惯性”，它将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。好习惯是健康的银行，可从“健康储蓄”中提取“健康利息”，而且可以享受终生;坏习惯则是“健康赌博场”,把健康损害于不知不觉、日积月累之中。因此习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”O作为教师

2、如何帮助孩子打造这健康的银行呢？我想就是要把习惯培养落实在课堂教学之中。小学三年级科学，是科学启蒙教育的第一步，教材的重点就是引领学生进行科学的观察，观察是小学生学习科学课，认识科学的重要途径。观察是思维的“触角”，开拓知识的“源泉”，获得知识的“门户”。作为三年级科学教师，引导学生迈出科学观察的第一步，确保科学观察活动有效性，关键就在于能否养成学生良好的观察习惯。经过自己儿年的教学经验，总结出了“五字十法”，效果较好，浅谈如下，现与同行共榷。一、“抓”“人Z初，性本动。”喜好活动，是小学生的天性。观察活动正好满足了三年级学生好动的

3、个性，但由于年龄特点，他们对每个观察事物虽然充满了好奇，但注意力却不能长久保持。天文学家卡尔•萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏/保持孩子的这种好奇心就成为了老师的重大责任。而这种好奇心，往往是培养学生养成科学观察习惯的切入点。为此，我就在抓好奇心处“做文章”,激活学生。(1)在分组时抓好奇，激活学生开学初，我根据学生的特长、家庭住址将全班学生分8个组,让每个小组给自己取个有意义的名称，取名后要向全班公布名字的意义和奋斗冃标。如有小组取名“一休队”，像一休那样

4、爱动脑筋；有的小组取名“飞虎队”像飞虎那样不怕困难，勇猛直前，有的取名“小蚂蚁”队，具有蚂蚁肯骨头一样的精神……名称与奋斗目标一致后，我要与每个小组签订观察习惯养成协议书，使组员既有努力的方向，又有行为约束的准则。(2)在评价中抓好奇，激活学生每个小组都要建一个科学成长记录袋，记录袋里放入组员课堂观察记录表，每张表附有相应自评、互评、师评、总评，本表格每次都当堂批阅、登记，学&观察时按着观察习惯协议书完成规定观察任务,奖励一个“大拇指”的小印章，超额完成时根据具体数量依次增加“大拇指冬小组观察、讨论交流中看出别人未发现的或说岀有新意

5、的内容，也奖励一个“大拇指”；对没有得到“大拇指”的同学，奖励一个“加油”，对违反协议的将扣除一个小印章。此评价每节课下课前留出三分钟的时间进行及时评价和奖励，•并存入成长记录袋中作为小组学期评优的重要依据，此外之外，袋中还装有学生蔡家各种活动的小论文、观察口记等。在一次次的评价中潜移默化的养成了好的观察习惯，学生的观察能力也节节上升。二、“导”有句谚语说：播种思想，收获一种精彩人生！播种观察习惯也是如此。什么是习惯？是指不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。习惯的最大特点是自动化。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“所谓

6、能力，不是一会儿就能从无到有的。能力要在习惯中才能养成。这就是说只有养成了习惯，达到习惯成自然的地步，能力才能形成，而养成观察习惯的方法和习惯训练需要教师去不断的引导。(1)依法定行，养成习惯教育改革家魏书生经常外出讲学，在其外岀期间，他的学生自己管理自己，与老师在校上课一个样，学习、生活照样有条不紊，表现出很高的素质。原因何在？用魏书生的话说就是：我们做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用“法”的形式固定下来。为此，科学课上我首先教给学生观察的“法”：女［1:怎样观察、怎样有序观察、如何描述、如何倾听、如何记录、如何讨

7、论、如何合作等,并将这种“法”固定下来，一开始的“法”，是“制定”的，长此以往就成了“习惯”。(2)潜移默化，强化习惯西班牙有句谚语说：“习惯起初是蜘蛛网，然后是钢丝绳”。可见习惯形成后的牢固稳定。科学课屮我除了以法来养成习惯外，还采取多种方式不断强化学生行为习惯的养成。如：课前师生一起唱自编的观察习惯儿歌，做好心理暗示，在课中我可根据实际的教学情况随机引进有关习惯养成谚语、名人名言、成语故事、趣味实验、经典故事、生活现象、“光学专家”等不间断而且不重复的对学生进行的教育，以期将习惯培养像润物细无声似的强化到学生的自觉行动中去。二、

8、放中国有句谚语：“浇花浇根，育人育心。”千言万语汇成一句话：孩子习惯的养成胜过一切空洞的说教，切实的走进学生的心灵，了解学生的所需，有针对性的对其习惯培养，那才能真正做到：“解放学生,解放自己。(1)放在特长处，体验习惯。知识可以速成