浅谈小学激趣识字教学

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1、浅谈小学激趣识字教学【摘要】《语文课程标准》屮指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”【关键词】识字教学激趣方法策略小学生的识字过程又是一件十分枯燥的工作。作为一名小学语文教师，我们深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。在识字教学中，我们不仅只是注重提高孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化，简单化。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣呢？一、《新课标》关

2、于识字教学的规范现在的语文课程中，教材的编写蕴涵着人文性，社会性及自然性，识宁教学的资源非常丰富。《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力这段话已明确地告诉我们，语文教学应着眼于现实的空间，要冇强烈的资源意识，去积极开发，合理利用。《语文课程标准》明确规定：识字是1〜2年级的识字教学重点。第一学段，要“认识常用汉字一千六百至一千八百个，其中八百至一千个会写现在农村孩子的家长大多外出务工，上学年龄普遍较小，在家多数由爷爷奶奶

3、看管，只注重了孩子的生活而未进行正确的学习习惯的培育，从小又娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实感到头疼。对教学低年级的语文老师来说更是感到束手无策。识字教学本身就很枯燥无比，再加上教学时间很冇限，真不知该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点。通过一段时间的摸索，探究，向其他老师请教并主动听课，解决了该怎样减轻自己教学的难度，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣等棘手的问题。识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，培养他们的识字兴趣更加重要。只要学生愿意学，对你的教学感兴趣，学牛识记生字

4、也能迎刃而解了。常说:兴趣是最好的老师。因此，我们应把培养学生的识字兴趣放在首位。二、通过活动，激发学生写字兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。小学牛的模仿能力虽然很强，但对耳字的基本提法理解较低。为了提高学生的兴趣，我釆取了一些措施：1、编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做

5、。2、讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会,了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。3、成立书法兴趣小组。为满足同学们的需要，我们述专门成立了书法兴趣小组，让学生们高高兴兴地参与，开开心心地进行写字训练。三、激趣识字教学的有效策略1、巧用机会，树立识字的信心。当学生第一次打开课木时，部分学生看到满篇不认识的生字就会望而却步。Mi对这种情况，我首先鼓励班上学生大胆地介绍自己

6、的姓名，然后问：“你们刚才听了班上学生的姓名，你能叫出哪些同学的名字了？”抓住时机，就点名学生担任小组长的身份,老师事先准备好的作业本，能发几个就发几个。这样，每个学生都能冇机会享受到当小组长的快乐，并尝试着识记更多的生字。这样，学生的信心足了，也有了主动识字的愿望。2、运用生活，展现识字的舞台。学生在生活中识字，经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果。我们生活的周围，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要能够培养孩子养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。根据班

7、上孩子的实际情况，分组识记生宁。比如布置街上的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具，布置农村的孩子冋家“认识”几种蔬菜。第二天汇报时，得抓住机会鼓励表扬孩子，让他们好好的展现自己昨天的成果。这样，把识字与认识物体冇机地结合，这又是一种不错的识字方法，培养孩子养成在生活中识字的习惯。四、掌握基本的书写法方法，形成良好的定势我们学校早就把此项工作当作一项重要的议事口程來抓，每夭止常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。小学生的写字姿势好多已成定势，纠止起來十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。每隔两三分钟，就得

8、提醒一次：“请同学们注意'头正、身直、臂开、足安。‘并且做到：'一尺一寸一拳头"。教师在其间不断巡视,发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学