浅谈英语看图写作教学

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1、浅谈英语看图写作教学浅谈英语看图写作教学【摘要】新课标提出学生要能够灵活运用多种词汇、语句完成写作，但是笔者在实际教学过程中发现学生恰恰是在“灵活运用”这一点上有所短缺。针对上述问题，本文以2013年济南市初中学业水平考试英语试题作文为例，结合笔者自己的实践，以看图写作为切入点，探讨全新的教学方法。【关键词】新课标；看图写作；教学方法《英语课程标准》对初屮生的写作提出了如下要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简

2、单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。由此可见，英语写作作为一项综合性很强的技能，不仅仅是词汇的罗列与叠加，更为关键的是对学生的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力的训练和培养。本文以2013年济南市初中学业水平考试英语试题作文为例，阐述如何通过开展看图写作训练学生的语境抽象能力和语言表述能力。1详备写作就是一个语言输出的过程，学生要写出用词精练、语法正确、结构完整、地道流畅的好作文，扎实的语言基本功是必须的，这需耍平U的不断积累与训练。而一节扎实有效的课堂的前提之一就是充分备课，

3、既备学生又备教材。为保证课堂效果，笔者做了如下课前准备：1）指导学生录制一段与本篇作文主题（帮助他人）一致的相关视频；2）手工绘制相应作文图画并以不同涂色相区别，使学生对图片内容更一目了然；3）精心剪辑两篇水平不一的文章，突出差异性供学生们点评、借鉴；4）作为强化训练，搜集同一主题的另外三篇看图作文供学生们加强印象；5）精心制作课件，重点突出动画效果使课堂内容更加形象生动。2巧教备好课只是第一步。好的素材能不能发挥应有的作用，关键是教学过程安排的是否得当、合理。新课标要求课堂上树立学生的主体地位，充分

4、调动学生的积极能动性。为了贯彻以学生发展为中心的教学精神，笔者从以下三方面开展课堂教学：2.1激发兴趣兴趣是最好的老师。因此，教学的关键点是充分激发学生的学习兴趣。笔者为此采取了一种后來证明非常有效的方式：课前指导四位学生录制一段帮助盲人过马路的视频，使内容和本篇看图作文主题尽可能一致、吻合，作为木课导入环节。这样学生在上课的吋候，一方面可以欣赏口己或者口己的同学的杰作，从而对课堂内容产生兴趣;另一方面又提前熟悉了写作内容，为后面的写作做好铺垫。2.2“授之以渔”古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”老

5、师不仅要教会学生知识，更要教会学生获得知识的方法，形成自学能力。因此，本堂课笔者定位为写作指导课，目的在于通过指导本篇作文使学生学会如何写看图作文。整个过程分以下三步进行操作：(1)Goovertherequirement：指导学生迅速观察四幅图片，找出主题(helpothers),确定时态(pasttense),选用人称(he/she/they),这样学&迅速有了整体概念：用第三人称和过去吋态描写一个关于帮助他人的故事。(2)Gooverthepictures：有了整体印象，下面就要具体实施了。如何

6、让学生做到合理描述场景故事？核心在于设计任务时要注意到层次性，循序渐进，由易到难，由浅入深，刚开始的任务稍微简单一些，大部分学生都可以参与进來，以调动学生的积极性。随着任务的渐渐深入，学生对信息任务的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来。具体操作如下：首先让学牛先观察每幅图片并给出四个词组，要求学生依据图片内容选出正确的选项(比写词组难度要低,绝大多数学生都能顺利完成)。其次，每幅图片给出两个句了，需要学生从中选…个恰当的、优美的，Z后大声读出来。如果四幅图片能够完整的顺下來，作文的基本内容就会呈

7、现在学生的脑海中，这样的效果会很好。(1)Readthetwopassages：看图作文不是简单场景复述，需要学生在表达吋要逻辑清晰，通篇连贯。只有这样才能做到言之有物、言Z有理。为此，笔者适当的加大了信息量的输入一一给学生两篇例文。学牛快速浏览两篇文章，做出对比：哪篇好一些？哪篇有不足之处？不足的文章有哪些需改进的地方(单词拼写、语法、句式结构)？大家一起來找问题并修改；好的文章好在哪里(连词，句式，信息,开头结尾)？一起欣赏并朗读。学生通过阅读这两篇文章，能够借鉴并运用文章中的信息、模式表达自己的

8、见解和情感，为后面的写作备好了充足的素材。2.3限时训练限时是写作训练的关键，是学生水平的真正体现。要求学生快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用能力。学生在以上环节中通过看图、读句、评析文章已基本掌握如何写看图作文，通过限时训练可以达到学以致用的目的。为了强化训练，我们可以尝试提供给学生另一篇看图作文(和例篇基本一样，只是人物、事件不同)，采用四人小组合作形式：第一步，先每人就每一幅图片写出一句话，再在小组内互相欣赏并选出最好的一句备用(think,