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1、浅谈英语学习策略■英语论文浅谈英语学习策略房科山(宝应县安宜镇沿河中学”江苏扬州225815)摘要:本文围绕课前预习、课堂自主学习、课后复习和情感态度U!方面阐述了初中英语学习策略的培养。强调学会自主学习，为终身学习奠定基础。关键词:学习策略；自主学习；情感态度中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-12-0044-02《新课标》明确指出：学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。本人从事农村英语教学工作三
2、十年”实践告诉我们帮助学生形成适合自己的学习策略，能有效地提高学习成绩。那么，如何培养初中生英语的学习策略，我们认为，应立足于国情、校情、班情，在遵循教学原则的前提下，博采众长，有的放矢，灵活多样。经过多年的教学实践，我们总结出以下英语学习策略。_、课前尝试预习在平时的教学中，我们归纳出〃预习三试〃：(-)试听听力是英语语言学习的重要内容之一，听力主要考察学生的语言交际能力，课前试听应不少于三遍，第一遍对照生词表和课文听,以训练学生主动地接受信息；第二遍跟读生词课文,以强化信息量的主动接受；第三遍合上课本，默听生词、
3、课文，以训练听力，为课堂交际奠定基础。（二）试练课前岀几道预习题,题型多样，题量适当，其中读记生词和划出本课你不理解的短语及句型为必做题，教师必查，课堂必问，这样做使预习落到实处，不会流于纸上。（三）试问因为预习有实效，有疑问,上课时就能专心听讲，积极思考，就能大胆地提问。如此,养成良好的预习习惯以后,学生学习主动性显著增强。二、课堂注重效率课堂是学生学习英语的主阵地，是在老师指导下的自主学习，俗话说：老师是导演，学生是演员。新授课切忌〃填鸭式教学〃，而应该明确学习目标，听说读写有机结合，各有侧重，有机地贯穿于教学的
4、各个环节之中。（―）听位于英语教与学四要素之首，是人们进行交际的基本手段，是人们学习和运用语言的首要途经。Krashen曾经说过：无论儿童或成年人，在语言学习和运用过程中，头等重要的是听力理解。因此，在初中阶段应重视听力技能训练。听力是听和理解力的总和，无论是听还是说都离不开语音，语音是培养学生拼读单词的基础。在课堂教学中,教师要重视语音教学，通过反复地讲、练，使学生人人过好语音关,如同化、重读、弱读、连读、略读等,1、重视元音字母及其组合的发音，且不断比较、归类、强化；2、重视辅音字母及其组合的读音规则，如丫〃发
5、
6、S
7、和
8、Z
9、,〃th〃发
10、0
11、?□
12、8
13、等；3、弄懂开、闭音节，要讲清楚什么是开音节，什么是闭音节,学生要达到能按规则读出基础单词，如bike、wake,desk、big、gun等；4、掌握音素和单词在语流中的变化。常见的有音的省略、连读、不完全爆破、同化等,因此，要认真学好音标”人人过关,从小打好语音基础，掌握朗读技巧，为进一步学习奠走了基础。需要强调的是学会捕捉关键信息是听力训练中最重要的一环，部分学生怕听力,有的是过于紧张，有的是盲目地逐字逐句地听，不会抓关键信息。因为语音转瞬间消失,不会再现,所以听力训练”要
14、善于抓住主旨大意，善于捕捉关键词和关键句。（二）说听力技巧的培养不能孤立进行，如果说〃听〃是对输入信息的〃加工〃，那么〃说〃则是表达，是〃输出〃，在听懂的基础上，应加强说的技能训练，使两者相辅相成。’说’的技能包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。在初中阶段的新授课上应侧重听音回答和听后复述。听音回答主要包括师生互动和同伴互动，无论哪一种，都要求围绕教学目标，抓住重点。听后复述，或段或篇,课堂上教师应利用板书或多媒体呈现关键词和关键句，降低复述难度，使学生有拐仗可依，有话可说。在课堂教学中，创设情境是提高实际
15、运用能力的重要手段,它包括利用实物进行会话训练，利用真人真事进行形象教学，利用图片、多媒体进行会话表演能力训练，利用游戏强化听说训练等，久而久之，学生〃说"的能力会逐步提高。需要指岀的是学生〃说〃的声音太轻怎么办？声音太轻，其他学生听不清,影响交流，浪费宝贵的课堂时间；声音太轻，老师也无法为其纠错，不利于及时分析原因，归纳总结，因此，大声地〃说〃英语应贯穿于整个英语课堂，持之以恒,使大声说话成为习惯。（三）读依据《课标》的要求，我们应多角度地训练阅读。其中包含通过上下文猜测词义”通过逻辑关系把握文义”通过紧扣主题把握
16、细节”理解故事的情节等。在平时的阅读教学中，教师应通过图片、音乐、电影、MTV等激发学生的阅读兴趣，初步了解文章的大意、作者的观点，重要的细节以及一些词语的读音和含义。同时训练学生掌握•些重要的阅读技巧，如寻读、略读、研读等,多层次地培养学生的阅读能力，同时关注〃双基〃训练，引导学生化知为能。需要强调的是掌握正确的阅读方法至关重要。阅读前,应学
