浅谈语文教学预习的重要性

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1、浅谈语文教学预习的重要性从事小学语文教学十几年了，在教学中一直思索这样一个问题：课前预习和课后复习哪一个更重要？就这个问题我请教了工作在教学一线的许多教师。一些老教师认为课后复习最重耍。因为课堂上老师讲的再好，课后学生不复习，也将不会考出好成绩的。一些年轻教师认为课前预习重要。因为课前不做好充分的预习，上课时怎么能跟得上老师讲课的思路呢？连老师讲的都不知道在哪里，就更不会考出好成绩的。原来不论是老教师还是新教师都是关注学生的最后学习结果。在应试教育的影响下，也难怪教师会这么想。现在在新一轮课程改革的引导下，我们的教学思想应该发生根本性的转变，要更加关注学生的学习过程。“教是

2、为了不教”。作为教师的我们应着眼于教学生学会学习，培养学生的自学学习能力，为学生“终身学习”奠定基础。现在教学时都在强调向40分钟耍质量。一篇长的文章，学生们读从头到尾自由读一遍就要10多分钟,还不算思考的时间。为了节省时间老师们也只是要求学生粗略的读一遍就草草了事，所以就讲的比较快。课堂讲的较快学生掌握不好，那么在课下布置的作业就会增多。布置的作业太多，学生写不完就只好乱做，甚至那以前的作业來充数其至抄袭。结果是老师累，学生累，家长也累。如果我们把预习重视起来就不一样了。学生能把最基础的问题在预习时解决掉，就不会在课题上耽误时间。并且在家里学生有各种设备可以查阅资料，解决

3、很多问题。学生能在预习中真正的发现自己欠缺的地方，发现问题,在课堂上才能有的放矢，问老师，问同学，并且因为自己查资料的方式不一样，获取资料的途径不一样，所以他们往往能解决别人所不知道的问题，这也给他们带来极大的信心。也培养了他们自主学习的能力。教学中预习的重要性应该重新认知！要做到不预习不上课！怎样预习才能提高听课效果，改变学习的被动局面呢？下面我就结合教学实践谈儿点粗浅的做法：一、认真读文“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三至五遍，第一遍要将课文读正确，读流利，了解课文大意。多音字要结合上下文想一想：课文中的这个字

4、词应当选哪-种。第二遍想一想课文的主要内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。二、了解作者及写作背景预习时可以利用手边教辅的资料，网络工具查阅作者的生平以及代表作品。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学，应当有能力了解一些课文的历史背景,如：《飞夺泸定桥》《丰碑》《七律长征》《三顾茅庐》《草船借箭》等感受经典，只有搜集并查阅相关的图片、数据、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更易理解老师的讲授。三、理清文章的脉络到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，

5、读了课文后需要进行一些思考，可以从这几方而：1、课文是按什么顺序写的？2、课文是从哪几方面来写的？3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？4、用一句话概括每一段的段意。四、圈画出重点在看文章过程中，遇到什么疑惑之处就马上用笔勾划并写出自己的疑惑，有理解不够的词语也做好记号，突然触动口己情思的地方更是要马上写在旁边，让自己想起了以往的种种，和某些地方有了比较,都要批注。在预习阅读这一个环节中，要求学生要把课文中写得精彩的段落，最令人感动的地方，中心句、过渡句、总结句、修辞句以及含义深刻的句子旁边加批注，并谈谈自己理解感受和体会，培养学生的思维和想象能力。五、积累经典

6、。回过头来再看看，有那些语句是自己喜欢的，比如优美的，比如充满哲理意味的，比如能警醒人的等等。摘录的句子要能说明喜欢的理由，并能背诵其中的几句。当然，有时是学生感觉很不错，却说不出理由的，这就需要老师指导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。这样口积刀累，和信不管是词汇量，还是语言的感悟力都会有很大的提高。六、让家长参与预习的指导家庭教育是学校教育的必要补充，是一种不能代替的力量，加上预习大部分在家里进行，因此要争取让家长参与预习的指导。即要求父母要抽出吋间检查了女的预习的完成情况，在有能力的情况下作适当的指导，还提醒家长要善于发现子女在预习中的每一个细小的进

7、步，并作充分的肯定，不应老在孩子身上挑毛病。当孩子预习出现问题吋，要求家长配合教师作耐心的教育和指导。预习时能做到这些相信同学们对文章都有了自己的思考，在老师讲解的时候就不会在被动的接受。有了充分的预习，课堂就不会再是一言堂。预习贵在有恒，不能虎头蛇尾。学生形成一定的预习能力之后,我们还要注意良好习惯的养成。应做好以下儿点：1、开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间,让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预