浅谈中职课程教学改革

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1、浅谈中职课程教学改革施萍摘要：全面提高学生素质，培养学生的学习能力、知识应用能力和创新能力已成为我国现阶段教育的主题。而在我国很多中等职业学校却仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。严重不适应时代的发展、社会的进步。本文就中等职业学校《电子线路》教学浅谈为什么要实施教学改革、如何实施教学及课程改革、以及实现这些目标对教师的要求。关键词：电子线路；教学改革；学生能力全血提高学生的素质，培养学牛的学习能力、知识应用能力与创新能力，已成为我国二十一世纪教育的主题。二十一世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。

2、“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。社会发展的实践证明i个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。我国目询很多企业亏损，其中一个重要的原因就是产品的科技含量低、人员素质低。而在我们的教育中，很多学校仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。在这种模式下培养出來的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱……从而带来各方面的问题。这种情况应引起我们的深思和觅视。屮等职业学校担负着培养在生产第i线从事技术、管理和直接操作的劳动者的重任，中等职业学校培养人批新型高素质

3、人才，是时代发展的需要，民族进步的需要，是国家振兴的需要,也是个人发展的需要。职业学校的课程教学内容应适应英职业岗位的需求，课程设置应紧紧围绕培养职业能力的要求。《电子线路》是职业学校的一门专业基础课，是电子电工、计算机、机械等很多专业的基础课程。因此《电子线路》专业课教学必须与时代相适应，教学改革是时代的召唤。《电子线路》作为一门综合性、实践性很强的专业技术基础课，要适应现代电子技术的E速发展，就应不断地迓行改革，为此我们必须分析口前存在的问题，提出解决问题的思路或途径。屮等职业学校的《电子线路》作为一门工科类学生的专业基础课程，为顺应时代的

4、要求，其教学内容及教学模式，以下结合自己教学中的实际谈谈个人的体会和认识。电子线路教学中存在的主要问题从忖前电子线路教学的现状来看，确实存在不少问题，主要表现在以下儿个方面：一、学牛对抽彖电子线路的学习在思想上重视不够。由于受历史与现实的诸多原因以及客观条件的限制，有不少学生认为这门课难学，难掌握，缺乏兴趣，导致这门课学不好，从面影响后续课程的学习。二、在我们的教育屮，学校仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的

5、口思维方式、IH教学模式。在这种模式下培养出来的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见,不敢想更不敢为，承受挫折的能力

6、弱……从而带来各方回的问题。比如廉价的、简单的实验器材的缺乏，专业实验仪器的缺乏及专业教师的缺乏等等。三、职业学校教材理论水准定位偏扁，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业学校的教学实际，教材内容基木上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新技术、新器件、新工艺，未能突岀技能的培训和应用，针对性和灵活性较差，不能体现中等职业技术教育重在实践能力培训的特色，当然这是客观原因。四、学校对该专业重视不够，比如廉价的、简单的实验器材的氏期缺乏，导致学牛滋牛逆反心理。《电子线路》是中等职业学校电子电工类的一门专业基础课，是电子

7、电工、计算机、机械等很多专业的基础课程。该课程理论性强，并具有较强的实践性和广泛的应用性。它要求学生在懂理论、通原理的情况下，会测量各种元器件，并能进行简单的故障判断，为将来电气设备的维修打好基础。因此《电子线路》专业课教学必须与时代相适应，教学改革是时代的召唤。那么，如何引导学牛学好该课程呢？现本人从以往自己教学的的教学经验中总结了几种效果好的教学方法：一、提高学生学习兴趣兴趣是直接推动学生求知欲的强人动力，我认为在今后的教学中要把握好学生喜新好奇的心理特点至关重要。教学理论和实践都表明，学生既是教育活动的对象，乂是教育活动的主体,教学的成败

8、,不仅取决于教师的教学手法，主耍还取决于学生主体作用的发挥，所以凸显学牛主体作用，提高学生兴趣势在必行。二、启发式教学启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。三、将抽象的内容直观化在教学过程中，可根据每节课的具体内容，充分运用直观教具。如在讲解晶体二极管、三极管时，学生都没有见过实物，仅凭

9、语言去描绘、去讲解其结构、性能、功用等，收效甚微。如杲换一种方法，把各种类型的晶体管的实物带到课堂上，逐一分析，讲解其结构、类型功川等，可让•学牛通过