浅谈中学英语语言运用能力的培养

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1、浅谈中学英语语言运用能力的培养【摘要】改革开放以來，知识日新月异，科学技术迅猛发展。为了满足社会的发展需耍以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的语言运用能力。因此培养语言运用能力是每个学习者必须完成的任务。我想在本文中就我的教学体会，浅谈一下怎样培养学生的语言运用能力。【关键词】语言运用英语教学交际能力在新课程改革的教学中，如何稳步提高农村中学英语教育教学质量，是农村英语教师一个十分艰巨的任务；同时，也是摆在广大英语教师面前的一个关键的问题。造成这种现象的原因主要是农村很多的学校，许多都没冇在小

2、学开设英语课，到了屮学，英语课程要从零做起，这就给英语教师的教学造成了难题，如果上的细致了，课程进度跟不上，完不成教学任务有时，进度快了，学生摸不着头脑，英语知识上就会吃夹生饭，更别谈语言能力的学习了，真可谓是顾得了这头，又顾不上那头。导致不能有效调动学生的学习积极性，不能激发学生的学习兴趣。时间久了，会导致学住学习兴趣全无，就使教师无法完成教学任务。一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的强大动力和内在力量，是学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个休的整个心理活动积极起來，处于最佳状态，顺利的接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学

3、事倍功半。因此,教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。首先，要贴近牛活不失时机的向学牛传授英语知识，让学牛学得轻松,学得愉快。比如教名词时可以本班学生或他们熟悉的人名、地名来教；教方位介词时，可直接利用他们座位前后左右关系来教；教他们问路语句时就让他们说周围的真实地名；教学电话用语时，可以让学生按平时习惯先用中文两人一组，模拟打电话，然后再让他们把同样的内容用英文表达出來。冇了牛活的体验，学生们对知识的掌握就变得轻松，学习兴趣也浓了。其次，建立新型的师生关系，让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。二、

4、培养学生语言运用能力《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》要求我们在初级中学教育阶段，主要是通过学牛的听说读写的训练，让学牛掌握英语的基本知识和语言运用的基木技能，从而养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。因此我们可以看出，语言运用能力的培养在初中阶段的重要性和必要性，既体现了英语教学大纲的要求，又满足了时代的要求。三、语言运用能力的原则学习英语的根本目的是为了获得交际能力，而交际能力的培养与提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累。英语教学应坚持三项原则：语法原则，把语言知识的传授放在一定的地位；交际原则，把语言结构与语

5、境和功能结合起來，使学生了解语言结构的多样性和语言功能表达背景，学会不同文化的交际模式，增强语言使用的跨文化意识。四、独立学习英语词汇的能力在学习英文字母的基础上，了解英语语音音素和拼读规则等的相关知识。进而为学习词汇打下基础，逐步形成一整套学习词汇的方法；能够运用拼读规则、国际音标及构词法知识拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义；自觉地按照某一种规则将所学单词归类，记在随身携带的小本子上，经常理解记忆，不断复习；在课外阅读中不断吸收新的词汇，记入笔记本，有意识地扩大自己的英语词汇，除了学好单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意他们的

6、用法，把那些于汉语差异较大的、难以理解的计记入小本子，典型的例句也要注意记入。现行《英语（新课标）》教材中的单元设计《SelfCheck》中就有Writesomenewwordsinyournotebook.及精读的内容。对于《大纲》词汇表中所列的重点词汇和短语,一定要熟记，学会造句，经常使用，进行口头、笔头自由的表达。最好选择一两种中英汉双解词典做自己的良师益友，遇到有词汇方面的问题，不要仅靠老师解决，要养成口己学会查词典找答案的好习惯。经常使用词典,会越用越熟练，查找迅速，学会根据上下文找到恰当的释义。五、语言运用能力的原则学习英语的根本

7、目的是为了获得交际能力，而交际能力的培养与提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累。英语教学应坚持三项原则：语法原则，把语言知识的传授放在一定的地位；交际原则，把语言结构与语境和功能结合起來，使学生了解语言结构的多样性和语言功能表达背景，学会不同文化的交际模式，增强语言使用的跨文化意识。六、学习语法的能力学习语法是为了准确地理解和运用语言，不是为语法而学语法，提醒学生注意不要死抠语法，钻牛介尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。课堂上要善于用笔圈画出语法知识点，以及需要注意的地方。如：They

8、foundtwopeoplekilledinthefire.（过去分词做宾语补足语），背记一些有代表性的例句，女II：Thisistheroominwhichwel