深化高校教学督导工作对策研究

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1、深化高校教学督导工作对策研究教学质量是高校生存与发展的生命线，是高校的立足之本，教学督导是高校教学质量保障体系的重耍组成部分。随着高校教学改革的深入，传统的教学督导工作理念、方式方法己经远远不能适应新形势下教学督导工作的要求，教学督导制度建设还需要进一步探索。本文通过对教学督导的认识、制度、队伍等方面探讨高校教学督导的发展及改革思路，提出切实可行的建设对策。一、进一步加强对教学督导的认识，树立全面教学督导理念，不断提高教学督导的工作效果高校的教学督导工作能否成功开展，取决于对它的认识程度及督导理

2、念。因此，我们应进一步加强对教学督导的认识，树立院校全面教学督导理念，不断提高教学督导的工作效果。首先，要进一步加强对教学督导的认识。一是要提高对教学督导工作重要性的认识。教学督导是对院校教学工作全过程的组织与实施进行监督、检查、评价与指导。二是要提高对教学督导地位的认识。各级督导人员应该端正督导态度，树立服务观念，以自己的工作实效树立威信，从而提高教学督导工作的地位。三是要提高被督导对象对督导工作的认识。一方面通过督导部门的宣传和督导评估实践使其认清督导丁作的重要性和必要性，另一方面督导部门要

3、抓好被督导对象的自评工作，使被督导对象在双方共同参与、共同协作的过程中提升対督导工作地位的认识。其次，要树立全面教学督导理念。一是要树立全方位督导理念。教学质量的生成是教、学、管、保等多种因素综合作用的结果，这就要求教学督导对这四个要素都进行督导。二是要确立全过程督导观念。教学不仅具有一定的程序，而且是由前后紧密相连的各个环节构成的一个过程。三是要强化系统性督导思想，就是将这些因素系统地加以考虑并对其实施整体性督导的理性认识。二、建立和健全院校教学督导制度，提高院校教学管理的决策执行力度只有建立

4、和健全规范的、有效的制度，才能将各种规章制度、程序标准化，以保证各项督导T作正常有序地开展。下面介绍几个相关制度。(-)听课、评课制度牢牢把握课堂教学这个核心是教学督导工作的重点之一。为此，要注意两点：一是听课与评课相结合。要对督导员的听课次数、方式、评价标准等做出明确规定。二是个人与集体、专业与特长相结合。督导员应随机听课、对课堂教学的状况进行随机抽查。(-)师生座谈制度建立针对不同学科与师生进行座谈的制度，具体来说包括：1•频率：每学期召开一次，2•参会人员构成：院、系、队、室领导、督导员、

5、任课教员、随队导师及学生代表，3•学生代表的名额与产生：釆取自愿报名和班级推荐的方式，4•会议议题：切实围绕学生关心关注的热点问题展开，5•备注：座谈会要安排专人记录学生的意见与建议，会后进行认真整理。(三)文档资料管理制度信息档案主耍包括各项督导管理规章制度、教学督导记载木、教学督导简报、评课记载、师生座谈记载、督导团组活动记载、工作计划、工作总结、教学督导调研报告以及教学管理方面的改进与措施等。这项制度将在很人程度上增强教学督导的规范性、针对性和实效性。要对上述资料信息进行汇总和科学分类，并

6、分别建立个人、单位和综合督导信息资料库。(四)信息反馈制度教学督导本身就是一个信息反馈系统，具有信息搜集、信息处理和信息传递等功能。因此，各种督导活动除必须有详实的信息记载外，还要及时地将督导过程中发现的动态信息和静态信息向教学决策系统反馈沟通、定期编写教学督导分析报告、举办《督导工作通讯》、及时发布督导信息、反馈解决结果。三、加强院校教学督导队伍建设，促进督导队伍完善发展，确保教学督导队伍持续冇效地发挥作用随着教学督导工作地位的提升，对教学督导工作提出了新的更高的要求，同时督导队伍也急需加强内

7、部建设，完善和创新教学督导人员的人事制度，优化教学督导队伍结构，加强教学督导人员的培训，使队伍的整体素质得到提高，以更好的适应新时期军队教育的需要。(-)建设专业化的教学督导队伍要建设专业化的教学督导队伍应做好以儿个方面的工作：一是要突出教学督导人员的专业地位和作用，维护和树立督导人员的教学督导活动中的权威，加强教学督导人员的督导功能建设。二是要突出督导人员的专业标准和专业要求建设，加强知识、能力、素质等建设。三是要确定合理的督导队伍结构。在教学督导队伍结构上应做到四个结合，即学术型、实践型、管

8、理型相结合，老、中、青年相结合，多专业多学科相结合，专职与兼职相结合，以保证教学督导工作和教学督导队伍建设的可持续发展。（二）建立教学督导人员的培训机制通过培训，使督导人员不断更理念，熟悉新的教学方法与手段，了解现代教育技术的特点，为开展教学督导工作奠定基础。首先，要对教学督导人员受聘后进行岗前培训。包括，督导前的准备工作，怎样评价教学过程，分析整理收集的信息，撰写工作报告，反馈督导评价情况。其次，教学督导管理部门应围绕教学督导工作开始各种有计划的培训活动。具体的措施为：制定切实可行的措施；努力