职中学生英语厌学问题及对策

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1、职中学生英语厌学问题及对策【摘要】一直以来社会对职业中学的偏见及它自身存在的各种问题，制约了职业中学英语教学的发展，造成了职中学生英语厌学问题普遍存在。培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。本文就当前在职业中学学生屮普遍存在的英语厌学问题及对策展开论述，以期与各位同行共勉。【关键词】职业中学英语厌学问题对策一、职中学生英语厌学问题普遍存在的原因(-)职中学生英语基础普遍较差职屮的学生普遍是考不上普高而来职中就读的学牛。他们入学时不需要成绩考核，总体

2、素质相对较低，英语基础很差,人多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Wheredoyoucomefrom?"awhichschoo1didyougraduate?”等问题时，也听不懂,答不出，或是羞于开口。我曾在所任教的职屮班屮进行过一次测试，要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母,更何谈音标了。有些学生山于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对

3、我所教的职中电子商务班进行了一次调查，竟有12%的学生是全部放弃、不学英语的，还有35%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。（-）职中学生对学习英语的冃的不明确许多职屮学牛认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能，英语这些“杂科”可以置之不理。在他们的书桌上，摆的都是与他们的专业相关的书籍。而英语本来就是令他们头疼的科目，上了职中后更成了“副科”,于是许多学生干脆把英语束之高阁。因而造成了职中英语教学整体水平难以提高的局面。很多学生在职中就读期间专业课能拿高分，可是英语科却才考了二三十分。科目的不平衡极大地影响了

4、他们的发展。（三）传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上,让学牛背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的

5、兴趣。二、职屮学生英语厌学问题的对策对于职中学生英语厌学的问题，只有针对性地加以解决，才能转化他们的厌学情绪，促进职中英语教学质量的提高。（一）尊重关爱学生，善用情感教学心理学专家研究表明：“得到尊重，受到关怀和爱护，是人的一个基本需要。”这种需要如果得到满足，则人必能生机勃勃，并口会做出种种报恩的行为举动。这说明，尊重关爱学生既是一种成功的教育方法，也是一种成功的教学条件，是调动学牛学习积极性，转化他们英语厌学情绪的有效途径。这对于我们的职中生尤其关键,呆在职中的老师都清楚，我们学生的底子差，心理脆弱，他们

6、不是中考的失败者，就是学习的落后者，长期以來他们在学习上给压抑着，得不到别人的认可和尊重。对于大多数职中学生来说，最怕见到的老师就是英语老师，因此对于我们的学生，老师应该充分了解他们，尊重他们，要放下架子与学牛沟通，培养师生之间融洽的情感，通过自身的人格魅力去征服学生，让学生接受自己。不管成绩好还是不好，都要充分尊重他们的人格和个性，在课堂提问上注意公平公正，并・且注重给予激励性的评价，不忽略任何一个学生，让他们真切地感受到老师是关心他们的。这样，学生才会喜欢英语老师，学生因为喜欢英语老师，才能主动配合英语教

7、学，转化他们的厌学情绪。同时，营造良好的课堂氛围，才能提高课堂效率，达到较为理想的教学效果。在Family一课中，我让学生讲一些有关父母的喜好，课堂气氛活跃了，学生也敢畅所欲言了，教与学得到了及时的反馈，教学效果有了明显的改善。善用情感教学，让课堂充满融洽的师生情感，用民主自由的教学氛围给学生一个宽松自如的英语学习天地，教师和学生互动起来，课堂教学才能够达到珠联璧合的境界，才能解决职中学生的英语厌学问题。(-)做到因材施教，以巩固学生的基础知识为主在英语课上由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听

8、得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而生了。为此，教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。例如，先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清,对于这些学生要进行个别辅导，以尽快掌握；为了减轻学生学习英语单词的压力，先教会他们48个音标。尽管初中时学过，但有一部分学生没有掌握，甚至一点都不认识，那就得再花心思去教他们。刚开始会很辛苦，但等他们学会了这4