读书心得-白梅雪

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1、教育，就是一场相遇假期读了一些书，但都是闲书，有海晏的《琅珈榜》，有莫言的《红树林》，有艾米的《三人行》，有严歌苓的中短篇《也是亚当也是夏娃》等。今天要与大家分享的不是这些相关的读后感，而是一篇名为《教育，就是一场相遇》的文章，摘自中国教师报，作者王开东。这篇文章读来有意境、有意思，所以想借这个机会与大家分享。相遇，是一个美好的词。想一想，就觉得神奇。世界够大，宇宙够浩渺，造化够弄人。怎么就遇上了呢？不早不迟，不偏不倚，就这样猝然相遇……生命如此蓬勃，汇聚，进而壮观。我们根本无法预知，在下一个路口，我们会和谁相遇。你从哪里来，一点

2、也不重要。重要的是现在，你像一只蝴蝶，停在我的窗口。我们彼此相遇，在生命的某一个时间。或交叉，或折叠，或平行，或先后，抑或左手是你，右手是我。每一次相遇，都是奇迹。尽管很多次擦肩而过，视若无睹，但这并不影响我们对相遇的期许。顾城在《我总觉得》中写到：我总觉得/星星曾生长在一起/像一串绿葡萄/因为天体的转动/滚落到四方。我总觉得/人类曾聚集在一起/像一碟小彩豆/困为陆地的破裂/迸溅到各方。我总觉得/心灵曾依恋在一起/像一窝野蜜蜂/因为生活的风暴/飞散在远方。但最重要的，是当下，我们相遇，我们相互欣赏，我们知道下一刻就是分手。也许相见

3、，也许永不再见，但那有什么关系呢？突然领悟到，师生关系无非就是一种相遇。孩子们像小彩豆一样从四面八方聚来，心灵依偎在一起。像种子一样，他们在流逝的时间中，生长岀青葱的绿色。我们在照看孩子，也是在照看自己，我们经历了我们生命的又一次长大。我们和孩了一起学习，我们重新经历，经历原初获得和发现知识的惊喜和战栗。在这样的经历中，我们和孩子彼此驯养，我们成了彼此生命中的独一无二。作为老师，我疼爱这样的相遇，像农民对粮食的珍贵。我们种下期望，日日施肥浇水，相信种子，相信岁月许下的诺言。我给孩子们公平。公平的给予他们阳光和雨水，而不是让他们长得

4、一样的高，结一样的果。我想给孩子绝对的安全感，没有被强加的任何负担，活在完整的和谐中。而但，我必须深刻的认识到，这不是我优越感的赐予，而是孩子们的权力和教育的需耍。唯有在充分的安全和自由中，孩了的心灵才会真正打开，绽放。没有心灵的绽放，就没有教育。我想把孩子从语言的理想主义中拔出来，让他们直面生活。语言是名词，是僵死的。没有理想的人，是可怕的。内心堆满理想的人,则是可悲的。当理想遮蔽了现实，理想就是障碍。所以，我们要引导孩子在现实中种植理想，收获新鲜的思想。我想让孩子们听从自己心灵真实的召唤。在良好的关系中，孩了不但能够学习其他，

5、也能够学习自己。我还要时时刻刻警惕孩子迷信榜样。事实上，孩子很难从榜样那样学到多少东西。在模仿和服从中，孩子会失去自由和舒展。孩子，应该为自己感到骄傲。在自我的完善中，体验到生命的责任和使命，决不能让孩子失去自由，哪怕是以成长的名义。我还要让孩子敏感，像草叶上的小露珠一样清澈，知道阳光和草的味道。散落在记忆之外的，以及没有觉察到意义的事情，等于什么也没有发牛，因此，孩子必须要敏感，没有敏感，就没有牛命的丰富。我还要让学生感到自然，师生关系中最美妙的就是自然，庄子说,自然而然。真正的相遇，应该如流水…样平和宁静，师生关系最大的悲剧就

6、是恐惧。绝对的善不会在恐惧中产生。日丹诺夫有一首描写相遇的小诗。鸟儿死去的时候/它身上疲倦的子弹也在哭泣/那子弹和鸟儿一样/它惟一的希望也是飞翔这首诗就是在探讨“相遇”。在现实中，更多的时候，师生的相遇是糟糕的，他们互相折磨，抵消了前进的动力，犹如子弹的轨迹和小鸟的飞行。尽管读来有一种残忍，但这常常就是生活的现实，也正是教育的困难所在。张爱玲说：“于千万人之中，遇见你要遇见的人。于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，遇上了也只能轻轻地说一句：'哦，你也在这里吗？'”作为师生，用这种最美的意境理解相遇不好吗？作为

7、具有同一愿望的主体，师生的相遇，本应该相得益彰，互相成就，彼此温暖。以上就是今天与大家分享的内容，以求共勉!