论文声音之美

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1、风来花底鸟声香--用文字表现声音之美王淑珍辽宁大连开发区职业中专音乐是一种听觉的艺术。对于人类而言，一切美好的声音都是音乐。音乐看不见，摸不着，但是却能够俘获心灵震撼生命。同样，用无声的文字符号來表现声音之美，让听觉的艺术流淌在视觉的纸端，则是文学殿堂所展示给我们的语言的艺术魅力。《口技》是初中学过的一篇课文，作者林嗣环。文章描写了一位技艺精湛的口技艺人的精彩表演。虽然没有录音机的真实记录，但是通过作者的描绘，却让我们充分感受到这位艺人的高超水平。由此可见文字表现声音的巨人功在作文教学中，笔者细致研

2、究中学课本教材中相关文章，联系相关材料，总结了关于绘声的几种方法，与大家共同交流。一、选择恰当词语在歌曲《保卫黄河》前三行歌词：风在（），马在（）,黄河在（）。教师启发学生改写,以小组竞赛形式组织。学生在游戏中不知不觉地进入“绘声”的练习中，尽情发挥，自由想象。如，风忽忽地吹，风在哭泣，风在温柔的诉说。马在恢卩灰地叫，马在笑，马在哭泣，黄河水万马奔腾，震耳欲聋……如此总结:动词：吼，叫，咆哮，哭泣形容词：温柔拟声词：忽忽，呢卩灰此外，还可以用成语。等等。二、借助修辞手法比喻：刘鹑《明湖居听书九（声咅

3、）像-线钢丝抛入天际。白居易《琵琶行九大珠小珠落玉盘，等等。《琵琶行》是描写声音的至美文章，字字珠巩，句句典范。苏轼《赤壁赋》：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅,不绝如缕。江河《星星变奏曲》“闪闪烁烁的声音从远处飘來”苏轼《石钟山记》全文，形象生动真实。三、用联想想象刘鹑《明湖居听书》：唱了数十句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环曲折；几嚷之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削

4、壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，乂见南天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。李贺《李凭箜篌引》吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女蝎炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。韩愈《听颖师弹琴》呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然銮轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，

5、失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。其实，联想和想象能力，是一切所谓技巧和方法的基础。四、用间接描写《明湖居听书》“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”《口技》“满坐宾客，无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”五、关于“无声”的描写茅盾《风景谈》“又是那样的寂静，似乎只有热空气在做轰轰的火响。”《荷塘月色》“光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲”《琵琶彳亍》千古

6、绝句绘无声：别有幽情暗恨声，此时无声胜有声!《道德经》“大象无形，大音稀声”六、表达主观感受《列子•汤问》“余音绕梁，三日不绝”杜甫“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”在作文指导中，既要注重方法的归纳，又要积累声音描写的典范文章，以一课而动所学，牵一发而动全身。从屮启发学生，在学习的过程中要学会提炼总结，提纲挈领，将书读薄。培养学生从感性到理性的概括、归纳、抽象能力。用文字符号来表现声音之美，是一个抽象的工作。当乐声打动心灵，我们惟有用文字才能抒发所感。听到的是音乐，发现的是作者的心灵；写下的是文字，

7、听到的是自己的心音。丰富自己的感受，丰富自己的语言，让我们听歌屮唱，品弦外音，记音乐，写心曲。让我们听得更真，写得更美。