跳出框框看文理分科论文

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1、跳出框框看文理分科顾明远【作者简介】顾明远，教授、博士牛导师，北京师范大学教育管理学院名誉院长，教育部社会科学委员会副主任、国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任、中国教育学会会长。高中要不要文理分科已成为当前教育讨论的热点。据统计，目前有54%的人赞成文理不分科，有46%的人赞成文理分科，几乎旗鼓相当。但是我从讨论中发现，论者似乎都是简单地从高中分科合科的利弊得失、与高考的关系、学生的负担等方血来论争。我觉得应该跳出这个思维框框，从基础教育的任务、时代的耍求、人才的培养、教学模式以及考试制度的改革等方面全面思考这个问题。从基础教育的目标任务来看文理分科

2、大家都知道，基础教育是为人的一牛发展打基础的，是奠基的教育。但是基础教育要打什么基础却不是人人都明白的。许多老师和家长只把它看作是为升学打基础。其实打好基础的禽意是广泛的。我认为基础教育要为每一•个学生的人生发展打好基础，应该包括3个方而:―•是身心健康发展的基础。这是最重要的，是其他基础的基础，没有健康的体魂和心理索质,人牛难有好的发展。二是打好进一步学习的基础。这不只是为了升学，而且是为了不断学习、终身学习。教会他们会学习，会不断获取知识。在当今时代，由丁科学技术的迅猛发展，牛产的不断转型，一个人口J能要多次转换职业。没有不断学习的意识和能力是难以适应这种变化的。三是要打好走进社会

3、的基础。这就要较早培养社会责任心、为人交往和共同牛活的能力。从这3个方而的基础教冇任务来看，文理各科都是重要的。高中作为基础教冇的最高阶段，正是人生道路上最关键的吋刻，是世界观、人生观、价值观形成的重要吋期，也是逐渐树立志向、选择专业发展道路的关键时期。这个时期需要拓宽视野、夯实基础、提高素质。高中课程的设计就是考虑到中学牛所需耍的这些基础。较早文理分科，不利于提高学牛的全曲素质。特别是我国己经普及九年义务教育，许多地方止在酝酿普及高中阶段教育。因此需要改变过去精英教育时代把高中作为大学预科的做法。其实，高中文理分科是“高考”逼出來的。“文革''之前高考文理不分科，“文革”以后一段时I

4、、可也不分科。后来，学校为了追求升学率开始分科，最初在高三分科，后来在高二，现在许多学校从高一就开始了。这种分科，大家想想是否有利于打好上述3个方面的基础？从当今时代对人才的要求来看文理分科当今时代科学技术迅猛发展，生产高度发达，这固然为人类带来了高度的物质财富，极大地改善了人们的牛产条件和牛活质量。但是也带來了环境的破坏、资源的浪费，特别是使一部分人滋长享乐主义、个人欲望无限膨胀、道徳水准下降。I大I此，有识之士早在上世纪80年代初就呼吁人文精神的回归。英国在上世纪80年代初就旨先推出STS课程，即科学、技术与社会课程，把它作为公民的必修课。要教冇中学生了解科学的木质、科学和技术的关

5、系、技术和社会发展的关系，避免技术至上主义对社会的危害。大学通识教冇一直被世界著名人学所关注，如麻省理工学院这样的工程院校，通识教冇占了很人的比重。大学都在强调大学生要拓宽文理知识，以提高大学牛的人文素质。科学技术的发展和社会的变革,使得科学发展一方面越来越分化，另一方血越来越综合,而总的趋势是综合。许多创新都产生在学科的交叉点上。高等教育的知识结构越來越打破传统学科的界限,跨学科、文理渗透成为高等教育发展的必然趋势。现在学习经济学、管理学、社会学需要数理知识；工程学、建筑学的专家有一定的人文知识，他们设计的工程才能体现以人为本，右人文情趣。在我国，过去肓等教育以专业教育为主，基础狭窄

6、，专业发展受到限制，一直受到学界的批评。改革开放以后，提倡通才教育，要求加强通识教育，拓宽专业面。从现实生活来讲，兼备文理知识的人，无论是就业或转岗，还是组织能力及与人交往都具有优势。许多大科学家都捉倡文理兼容，钱学森还说过，他的成就得益于音乐。大学尚且要文理结合，高中就分科是否有悖时代的精神？有些论者赞成偏科，常常举一些特殊例子，特别是老一辈大师级人物來说明。但是要知道，现在时代不同了，如果作家不了解i些自然科学知识，恐怕很难创作出反映当代科技创新的英雄人物。文理分科讨论中的几点担心在讨论中大家有儿点担心，怕政策不配套，怕其他措施跟不上。大致有以下儿个问题:第一，据说85%的高中生赞

7、成文理分科，反对改变现状。这不能怪他们，他们是从现实的高考和学业负担来考虑的，他们怕不分文理后会增加课程，增加高考科目，从阳增加学业负担。这种担心是可以理解的。许多老师说，文理分科是高考逼出來的，高考不分科，高中文理分科就会消失，这话有一定道理。因此，改革要配套，不能孤立地决定分科还是合科。改革的最终口的是要提高学生的素质，减轻学业负担，把时I、可空I、可还给学生，便于学生发挥自己的爱好和专长。因此，课程要改革，高考制度要改革，教与学的方式也要