谈英语教学“看―说―听―读―写”模式的运用

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1、谈英语教学“看—说—听—读—写”模式的运用摘要：在英语教育教学实践中经常采用“看一说一听一读一写”的教学模式，效果不错。就英语教学中如何运用“看一说一听一读一写”模式进行了简单的论述。关键词：初屮英语；情境导入；“看一说一听一读一写”教学模式随着新课程标准的实施、素质教育的推进、教学改革的深入，各种先进教学理念层出不穷，各种课堂模式应运而生，课堂发生了很大的改变，重点是学生的主体地位得以突显，学习方式也发生了根本改变。笔者随着改革的大潮，为顺应新时代新课改的要求，在实际教学实践中，摸索出了“看一说一听一读一写”的教学模式

2、，并经过反复使用和论证，效果斐然。木文笔者以8AUnit6reading为例，具体述说"看一说一听一读一写”的教学模式在初中英语教学中的尝试运用和具体操作。一、情境导入，引起学生兴趣，诱发学生看、听、说上课伊始，笔者开门见山，先展示几幅图片：电闪、雷鸣、暴风、暴雨、沙尘暴、泥石流、洪水、地震等，让学生观察图片内容、讨论图片所蕴含的目的和意义，自由交流自己亲身感受或听过的自然灾害的实例，然后教师点拨"Badweathercancausenaturaldisasters."再引导学生思考回答:Whatnaturaldisas

3、tersdoyouknow?（你还知道哪些自然灾害）Ifyouwereinanearthquake,howwillyouprotectyourselfandprotectothers?（如果你遇到了地震,将怎样自救和他救?）紧接着，展示1999年台湾大地震的真实场景，教师用英语做reading背景介绍:1999年台湾遭遇到大地震……在这次大地震屮，冇个幸运儿Timmy被人从废墟中救出。请观察这些图片，按震前、震中、震后先后排序，再充分发挥想象力，放飞思维的翅膀，试想Timmy于震前、震中、震后是怎么做的，又做了些什么？学

4、生个个争先恐后，认真、详尽地描述每一幅画的内容，唯恐丢掉某个细节，并将这六幅图片按故事发生、发展的顺序即震前、震中、震后排了序，这样既发挥了学生的想象力，训练了学生创造性地看图说话的能力，也预设了reading的结构布局，为下一步读课文打下了基础。虽然这一环节用了较多的时间，可是任务的设计都是有效的，学生的活动也是高效的。两次展示图片，让学牛看图说话，侧重点不同。第一次是新授的导入,引出地震话题;随之展示6幅关于Timmy的图片，这6幅图片是课文reading的缩影，高度概括了Timmy所经历的这次大地震发生的全过程，谈

5、论、排序都别有用心地训练学生的看、听、说的能力、培养学生的创新思维能力和想象力，更从另一层面上教学reading的特色艺术，这一环节其实是在诱发学牛创造性在“写”课文，走出传统的带着问题读课文、回答问题、做练习的做法。笔者认为这是一个教学中的亮点，也是reading教学最值得借鉴的一面。二、引导学生读reading,培养阅读技巧和阅读方法在学生进行了上一环节的看、听、说后，学生已经对Timmy所经丿力的一切早就历历在目。教师借此契机，再进一步提出确切的问题，如，Whenandwheredidtheearthquakest

6、art?WhatwasTimmydoingwhenitstarted?Whatdidhehearandsee?Wherewashetrapped?Washefrightened?Whatdidhedothen?Howwashesaved?等。虽然现在学生对这些问题答案早就有了初步的了解，也许有些教师认为这一环节有点画蛇添足，可以删掉不保留，只要做一些T/F练习、句子排序等练习就好了。但笔者认为这一环节是对上一环节的加深和验证，又借助reading培养学生的阅读技巧和阅读能力的提高，可以提升阅读理解能力和阅读的速度。因为上

7、一环节毕竟是看图预测、讨论交流的，答案好像带不确定的色彩，只是暂时预设、猜想的，依据只是图片，只有再读课文，扫读、精读课文、捕捉主要信息和关键词，才能验证预测的答案的正确性，说话才有说服力。三、布置写作任务，以写促读学生经历了看、听、说、读等训练的诸多活动，对reading已不陌生,对Timmy通过自己在地震过程中的所见、所闻、所感等叙述，学生对描写自然灾害的文章的写法已经略知一二。此时，教师趁热打铁，布置一篇习作，如，2008年四川汶川地震等类似的描写自然灾害的文章已不是难事。这一练习，将Maintask的英语写作提到

8、了reading后，提前进行writing的训练。学生刚读了这类文章，进行写作训练，使学生有章可依、有规可循，写作起來会下笔如有神、行文如流水。如果按教材的编排体例进行教学，学完了Reading,经过Granin⑻r,Integratedskills,Studyskills等的学习，学习Maintask时，readi