让责任感伴随孩子成长

《让责任感伴随孩子成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让责任感伴随孩子成长二十一世纪是一个崭新的纪元，人与人之间将更加走向合作与分享。责任感将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分亨的。为此我们应该要重视对孩了的责任感的培养。而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。1利用真实故事，唤起学生的责任意识当今的小学生经历的

2、是一帆风顺，幸福的生活，不易让他们产生深层次的思考。我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们讲这样一个故事。真实地讲述了某某从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠。最后，在我的分析引导下，学生认识到了从小对自己的行为不负责才是造成惨痛结局的根本。孩子们听后引起强烈反响和深思，经过讨论，认识到对自身的严格要求和对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。经过这种活动，学生积累了一定的道德经验，促进了对责任

3、感认识的内化，达到了情感诱导的真实效果。2利用课堂阵地，增强学生的学习责任作为教育工作者，我非常重视语文课、写字课、心理健康课、班会课,在口己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自L1学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上

4、课普遍自觉守纪律了,我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求木班学生不仅耍上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、

5、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学牛表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。3引导书中漫步，加强责任感的熏陶书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少有志之士的高尚行为都源于高度的责任。引导学生书中漫步，不失为提高学生

6、对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此,我们开展了红领山“书香飘园”活动。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制;寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激昂，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握。”4寻求家庭支持，寓责任感培养于家庭教育之中为了让学生做到家里学校一个样，我要求学

7、生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理书包、理房间……逐步自理，不给父母增加负担。利用每日晨会，询问学生在家承担义务情况，及时给予指导。我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，并请家长不要代办，获得了家长的协助，在这一件事中，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。5参加社会实践，了解生活中种种责任责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？我们通过讨论，决定开展“社会调查”大行动。孩子们走向街头巷尾，來到社区、街道、企事业、机关单位，调查了各行各业中