英语老师暑期培训心得

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1、英语组2012年教师暑期培训总结三天的暑期校本培训结朿了，我知道这个暑假对丁•很多老师來说是忙碌的充实的，他们除了参加学校的培训还要参加省、市、教研室组织的各级各类的培训，昨天下午我们英语组的全体老师就各自的学习、培训谈了自己的体会。一、学习的必要性英语老师们都知道：今年初中、高中的教材都进行了修订，修订的指导思想就是教材坚持教材原有的鲜明特色，进一步突出牛津教材“语言好、理念新、方法活”的优点，通过必要的修订与调整，增强其针对性和操作性，完善教材内容和练习设计，确保教材使用的相对稳定性，并与当前的教学实际和课时安排相符合。更充分体现英语课程标准精神；

2、高屮教材在原来的7个单元结构的基础上调整词汇、降低难度、调整内容、完善细节。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学牛基本英语素养利发展学牛思维能力的任务，即学牛通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进-步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提爲学牛综合人文素养的任务，即学牛通过英语课程能够开阔视野，丰富牛活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和止确的

3、人牛观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学牛的终身发展奠定基础。义务教育教科书《英语》（译林版）在《牛津初中英语》整体架构基本不变的前提下，将7A-9A每个模块由三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，9B即现在的九年级下册维持现状。通过学习人家觉得，作为一位英语教师，必须具佇渊I■専的英语知识，熟练的操作技能，良好的思、维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为口己的主要教学任务和口的，也不再把主要精力花费在检査学牛对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师

4、成为学生的伙伴和知心朋友。二.启东汇龙中学顾老师的课让我们对“精致教学”有了一个新的认识七号下午中启东汇龙中学顾永超老师给我们作了《高三英语复习》的专题讲瘗，听完以后人家感慨良多。他从模块的学习、词汇的复习、语法的复习、书而表达的训练方法让人家真切地感受到他们的教学理念：1、打破传统、敢于创新2、精心制定教学计划3.精讲考点、反复操练4、至点词汇反复背、反复查5、亜点语法反复练6、强调精选习题、注重精当讲评7、减轻师生负担、人人均有成就感。四个“精”突出了老师的敬业精神；注重对学情的了解，对考点、课本、课堂的研究；反复不是简单的重复。拿词汇复习来说：1

5、、高二升高三暑期开始，何人25个并配一份检测港一直到12月屮旬结束。让学生初步了解掌握，做到心屮有数。2、一轮复习以书木为主，粘讲词汇，配有随堂检测，到4月中旬结束。3、寒假里每天背两页中的亜点词汇搭配和黑体7,并配有宜我检测卷。4、一轮复习后，分层记忆，配有检测卷,背到二模结束。5、冋归考纲词汇（二模后-一高考前）。他们的教学有计划安排详细，步骤可操作性强，真止做到有布賈就有检杳，有检杏就有批改，有批改就有反馈。这些看似简单你的事情能把它们作好就是不简单。二.南外李老师的课让我们对英语课堂利教材的把握有了一个整体认识南外的李老师她在介绍了对一个单元总

6、体目标认识之后就以初一上第三单元的八个课型为例，拿台下的老师们当学生，给我们示范了每个课型的具体实施步骤。。她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流，给学生营造一个很好的学英语的氛围,要让学生张嘴说英语用英语去解决问题。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、觅创造。这就耍求我们教师在教学设计上耍贴近牛活，符合学牛兴趣的需求，例如在讲音标教学中，她突破传统中的反复读的枯燥的做法，让学牛先来认读一些难度较大的英语姓名的发咅，告诉大家今犬我们要來认识新朋友，一下引起学生的兴趣。接着用绕口令的形式让学生找出某个相同的发音，（细节：第一条注音

7、，下面的就自己去找；认识了音标之后接着让学生川儿个具有相同发音的单词来连词成句，答案各式各样,再根据已给的押韵词编写岀自己的小短诗）练习非常有梯度，从半开放到全开放的设题方式，从模仿到创造这样循序渐进地的培养了学生的思维能力。试想，连我们老师都喜欢这样的轻松的交流风格，何况是学生呢?因此，不要放弃•使用各种材料和教具，不要放弃•使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念，但真正用在课堂上的却少之乂少，这样就没冇完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这儿天的培训得到的一大收获。还有一点无论我们说的对与错

8、，好与坏，她们都能够用赞美的语言和眼神来鼓励人家。作为学牛更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞