袁梦宇语文小课题论文

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1、让课堂成为学生的乐园单位：田镇崔张小学姓名：袁梦宇让课堂成为学生的乐摘要：如我在教学生《荷叶圆圆》这篇课文时，让学生读自己喜欢的自然段，这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师和其他学生一起对此进行评价，教师指导、范读后再让学生读，并且扮演自己喜欢的角色，这样再一次激发了学生的朗读、表演兴趣，不仅使学生的朗读能力向前迈进了一步，而且通过上台表演提升了学生的自信心和与人交流的能力。在我们的课堂教学中，常出现许多弊端，如否认学生的创造性答案，漠视学生的好奇心和求知欲，不为学生创设独立自主

2、学习的条件等。新《课标》屮提出课堂的中心目标是促进学生的自主冇效的发展，因此，我们的课堂教学必须充分发挥学生的口主能动性。卜•面我就如何最大限度的发挥学生的能动性谈谈口己的看法。一、有效运用表扬，调动学生的积极性教师耍营造一个民主、平等的教学情境，首先教师耍以平等的心态看待学生,要把微笑尽叮能多的展现给学生，让他们感受到学校的温暖与关爱。并口教师还要善待学生，当学生出错时，教师耍耍耐心的指导，让学生真正认识到自己的错误；当学生取得进步时，应及时给予肯定，并表扬他们。如用“孩子，你真棒！”“你真是咱班的

3、好孩了！聪明的孩了，大家要向你学习了”等这些鼓励性语言来农扬他们，让学生真切体会到进步的喜悦之感。我还當常把这些鼓励性的语言编成小歌曲让学生唱出來，这样学生在轻松的氛围中更能积极主动地参与课堂学习。对学困生要保护他们的自尊心，鼓励他们说“孩子你能行！好好想一想。”“孩子慢慢来，你会成功的”等，使学生感受到老师对自己的重视与关爱。在评价学生的语言时要多用“孩了”两个字，拉近与学生的距离，使学生深切感受到老师对自己的爱。这样就慢慢打消了学生与老师之间的隔阂，于是学生就会在轻松愉快地合作中完成学习任务。二、

4、创设情境，激发学习兴趣，维持好奇心兴趣和好奇心是学生学习的内部动力，是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师在教学中要善于创设能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情境，以激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。如我在教学生《荷叶圆圆》这篇课文时，让学生读自己喜欢的自然段，这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师和其他学生一起对此进行评价，教师指导、范读后再让学

5、生读，并且扮演自己喜欢的角色，这样再一次激发了学生的朗读、表演兴趣，不仅使学生的朗读能力向前迈进了一步，而月•通过上台表演捉升了学生的自信心和与人交流的能力。三、提供参与机会，培养学生的创造性课堂教学屮，教师要给学生提供独立的活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，让学生用自己的智慧开创属于自己的一片天空，充分的展现自我，培养学生的创造性。一位教师在教学《口鹭》一课时，有这样一个片段。师：门己读读第6至8自然段，你能从中发现几幅优美的画？生：我发现了三幅图，分别是口鹭钓鱼、口鹭在树顶瞭望，口鹭在空中低

6、飞。师:你最喜欢哪一幅图呢？自己找一幅细细地读，想想有什么感受？生:我最喜欢白鹭在清水皿里钓仇这幅图。师：你的体会独到，非常棒！还有谁喜欢这幅图的？生：我也喜欢这幅图。白鹭虽然看似与别的鸟没有多大的不同，但是当它站在水田里时，却构成了一种特别朴素的美。师：你的描述把我带进了一个美好的世界。看看这幅图，你能给它起个好听的名字吗？生：清水出里的口鹭。师：简洁明了！生：口鹭垂钓图。师：富有生活的情趣！生：蓝色中的高贵。师：真了不起，你有一颗诗人的心！一节课中，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主感悟，大胆发

7、言，每一名学生都陶醉于愉快的语文课中。不仅顺利地完成了学习目标，而且大大激发了学生的创造性思维能力。“培养每个学生的创造性”是新课程改革的核心理念。教学不仅仅是教给学生知识，更是培养学生的创造性思维能力。长期以来，我们习惯于用统一的标准要求所冇的学生，课堂上只能听到一种声音，看到一种答案。创造力的幼苗就在这种标准化的教育中淹没了。而这位教师止是突破了传统的教学观念，才会出现如此充满生气，人性化的课堂，才能真正培养岀冇创造力的学生。总Z,教师要根据教学的实际情况创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的积

8、极性与主动性。使学生轻松的学习，快乐的成长，让课堂成为学生的乐园,这才是真正成功的教育。