音乐在体育教学中的运用

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1、音乐在体育教学中的运用让音怎进入体育课堂，借助健康、快乐的音乐来创设体育课堂的情境，是我一直努力的方向。音乐具有强烈的情绪感染作用，通过音乐能引起师生情感上的共鸣，使体育课堂上较为平淡的活动、枯燥的练习内容转化为一种快乐的共同享受，不仅能激发学生的兴趣，还可以满足学生的求知欲，提高学生的理解能力，陶冶学生的情操。笔者就音乐辅助体育教学，谈几点自己的感受和运用。一、运用音乐，突出教学重点、突破教学难点教师能否在教学过程中合理地处理教材，如何突出教材重点、突破教学难点至关重要。音乐手段是解决这个问题的最佳工具之一。他可以把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，既弥补了感性材料

2、不足的缺陷，又调动了学生的听觉直观功能，帮助学生具体掌握动作技术的重点和难点。运用音乐的反馈功能，提高学生的运动能力，加快学生动作技术的完善。如：在蹲踞式跳远教学中我充分运用音乐辅助法，根据每个学生的不同身体条件和掌握技术的能力，确定其助跑、起跳（踏板）、腾空、落地的最佳步数和节奏适宜的助跑速度。按此节奏设计音乐和练习方法，反复练习，使之形成动力定性并不断提高。使学生对蹲踞式跳远技术有初步的了解，形成正确的、完整的技术概念。二、运用音乐，激发学生的激情，培养练习的兴趣积极的音乐能释放人的激情，激发人的上进心与斗志，激发人体能量的释放，调动人的身心潜在能力，从而使人有-定的

3、活动欲望,提高活动效率。音乐的旋律直接牵动着练习者的情绪，影响练习者的兴趣，影响活动效率的提高。如：在短跑教学过程中，许多学生对于一些技术动作的重复练习感到枯燥无味，直接影响了教学的效果。这最主要的原因不是客观存在的因素，而是没有将学生内在的激情调动起来。经过教学实践，在音乐的伴奏下进行同样的教学内容练习，学生则表现出?0大的兴趣，情绪咼涨。因此，内在的激情调动起来，促进了教学任务的完成，使学生始终处于一种激情高昂，心情愉悦的学习状态。三、运用音乐，发展学生的节奏感与韵律感，提高身心协调能力音乐是一种节奏明显的艺术形式，它对人的生理和心理有一种奇特的作用。在教学中，音乐作

4、为一种节奏感很强的工具，使学生在音乐中学习动作、技能，感受节奏，感受动作。而且，音乐又给他们充分的想象与表现的空间，使他们在音乐的伴奏下，积极地、活泼地、自由地想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现出个人的潜能，使身心得到了协调发展。并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，调节心境，促进学生身心健康协调地发展。如：在自由体操教学中，放给学生一段音乐，让学生根据已学动作自由创编各自喜欢的练习动作。这样既培养了学生的想象力、创造力，又使学生有了成功的喜悦感。四、运用音乐，渲染情感，提高注意力音乐的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景，非常符合

5、青少年学生的心理特征，能够充分满足学生的心理需求，从而很好地激发其学习的兴趣。特别是音乐较缓慢的曲调、明快的节奏，能给学生更为直接、更为主动、更为丰富的感受，它所唤起的联想是从情感激发中自由展开的，能帮助学生们克服在练习中所带来的种种困难。女口：体育课做准备活动时，可以播放欢快、节奏感强的音乐，让学生跟着音乐的节奏爱怎么跳就怎么跳，可以变化成不同队形的跳，总之让学生跟着音乐自主活动，自主练习。或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏，利用音乐来充分调动学生的积极性，使学生在音乐声中振奋精神，提高兴奋性，充分活动身体各部位，在不知不觉中完成教师

6、所要求达到的负荷量。因此，优美动听的音乐旋律，能改善机体生理功能，促进思维发展，使人注意力集中，想象力丰富，大脑精神兴奋和抑制得到良性调节。五、运用音乐，迅速消除疲劳在一堂紧张而又有较高强度的体育课后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而现在一般的体育课中的放松活动，却只注重于肌肉的放松，而未对其紧张的心理进行放松。因此，这样的放松是不够全面的，而放松也是体育课的一个重要环节。为了使学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，应当使学生伴随一些轻柔、缓慢、恬静的音乐（古典与轻音乐为主），结合自身的呼吸，教师带领学生做一些轻缓的，舒展的动作，还可以通过学生间的互相按摩、按穴位

7、等手段，达到放松、恢复体力的目的。既增进同学间的友谊，培养团队合作精神，提高凝聚力，又受到了音乐的熏陶。总之，在体育教学过程中适当运用音乐辅助教学，使二者有机结合、相辅相成，构成教学信息的高效传输和反馈，使体育教学达到最优化境界。以上探讨只是自己在教学过程中的几点体验，作为新课程下的体育教师，应该创造性地利用和开发体育资源，努力寻找体育与音乐的结合点，为学生营造更广阔的体育学习空间，这不仅符合新课标的教学理念，也是学生自我发展的需耍。