运用记忆策略，提高词汇教学的有效性

《运用记忆策略，提高词汇教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用记忆策略，提高词汇教学的有效性摘要：在英语教学中，词汇教学是重头戏，词汇教学的效果，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。本文结合自己的教学实践，阐述了在词汇教学中要抓词汇教学重点，注意词汇教学方式的多样化，从而提高词汇教学的有效性。关键词：词汇教学；提高；有效性众所周知，语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环，而词汇则是交际得以进行的语言能力的核心部分之一。因此，如果学生没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就不能有效地用英语进行口语交际。而对于农村屮学生来说，词汇是其英语学习屮的“拦路虎”。那么

2、该如何才能提高农村词汇教学的效率呢？为此，木文就新课标对英语词汇的要求出发，分析当前英语词汇教学的不足并探讨英语词汇教学的对策，来改善当前的词汇教学现状，满足新课程标准的需要，促进学生的全面发展。1.利用英语构词法进行词汇教学教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。最基木的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。一开始师生都要花费些气力，可掌握了便可以极大丰富学生词汇。1.注重情景语境教学语言作为人类交流思想的工具，是在实际运用中不断

3、发展和完善起来的。单词的实际意义还得放入情境交流屮，才能显示出生命力和交际功能。在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。教师要从词汇入手，积极创造生动，有趣的语言环境，给学生提供更多动口，动手的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生听，说，读，写能力的全面提高。2.趣味联想法教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横牛，学生能轻松地记住所学的单词。只有根据词汇的内部结构,从读音、拼写、同义、反义等各种模式建立多方面联想，才能够把词汇有效地长期贮存在记忆中，以便检查和提取。4•适时归纳法，帮助学生构建词汇体系

4、教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，不便学牛记忆。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。另外，还有直观形象法，图示法，故事讲解法等等。根据单词的音、形、义等特点，采取恰当的词汇教学方法，才能使学生不感到记单词枯燥无味。利用活动吸引学生的兴趣，扩大词汇量学生们最感兴趣的就是活动课。通过开展活动，能够使学生感受到学习英语的快乐。1•把游戏引入课堂在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙，竞赛，表演，猜一猜，小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳和产生庆烦心理，冇利于

5、创造和谐的课堂氛围。2.组织课外阅读阅读是增加词汇量的重要途径。课外阅读是积累词汇，丰富词汇量有效途径。所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。精心选材，选择的材料要力求知识性强，趣味性浓，词汇量适合学生的实际阅读水平。3.写英语日记教师鼓励英语基础好的学生每天坚持写英语日记，尽量用所学到的新单词、句型。教师在批改日记时，留意学生所运用的新单词、新句型，并写上激励性评语。对于英语基础较差的学生，教师不必要求他们写英语口记，但可要求他们用所学的单词造句。英语词汇教学屮应该遵守的基本原则在英词汇教学过程中，教帅作为教

6、学的主导者，应当指导学生如何的进行词汇学习。从词汇教学的角度来讲，应该遵守以下几个原则。1・音形义相结合的原则教育界人士普遍认为“词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序”。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不容易记住形，无音无形就谈不上什么义。因此，要牢记一个单词就要遵守音形义相结合的原则。2.构词法原则英语构词法有三种基本形式，即合成，转换和派生。如果学生掌握了一定量的词汇，利用构词法能够扩人词汇量，对提高语言的理解和运用能力是有裨益的。3.词不离句原则“独木不成林”是前人教单词的经验之谈。孤立地学单词，学

7、生会觉得枯燥无味，很难记住。若能结合课文，词组，句子学习，就有意义，也很容易学。总之，随着新课程的不断改革，对词汇教学的方法和策略已经得到了教育界的普遍重视。人们认识到，英语学习要取得成功，关键就是获得丰富的词汇量。然而扩大词汇量非一日之功，教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。参考文献[1]陈辉•非英语专业的屮国学生学习英语词汇的策略一一份分析词汇学习策略的调查报告[J]•外语教学,2001(

8、6)：46-50.[2]陈琳等•普通高中英语课程标准(实验)解读[M].南京：江苏教育出版社，2003.[1]戴军熔，华叶婷•高中生英语词汇学习的现状分析与教法研究[J]・《屮小学英语教学与研究》收稿日期:2013-10-20