第二学段（4—6年级）

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1、第二章因数与倍数之质数与合数说课设计拉萨市特殊教育学校林利华一、说教学内容：本节课的教学内容是人教版教材五年级下册第14页第二章第三小节质数与合数；中国盲文出版社出版的盲文教材五年级下册第23、24页内容（明眼文配套教材23页、24页）二、说学生情况本班级共有8名学生，均为视力残疾孩子，4名盲孩子，4名低视力孩子，盲孩子中一级盲的孩子2名，二级盲的孩子2名。学生的知识基础和认知能力也不一致，其中6名学生是从一年级开始就在这个班级，1名孩子上个学期从普通学校转入本校，1名孩子本学期从其他盲校转入我校，孩子们

2、的学习能力都不是很强，由于视力的缺陷，学前教育的缺失，使得学生的理解能力，特别是抽象思维能力都比较弱。视力的缺陷会导致学生认知中71%的信息感知不到，或是不完整，学生认知客观世界的表象受限制；学生感知世界的只要方式是通过语言，语言的最大特征是抽象性，因此学生的抽象思维亦获得发展，在这个阶段学生的思维能力会有一次赶超正常孩子的阶段，因此我们必须抓住这个阶段，引导学生认知、情绪、行为共同发展，以获得知识的增长，能力的提升。11三、说教学目标：知识与技能：1.让学生理解质数与合数的意义，正确的判断一个数是质数还

3、是合数；2.找出50以内的质数，熟练的记住20以内的质数；3.在学习活动中培养学生自主探究、独立思考、合作探究等能力。过程与方法：1.复习倍数因数的概念以及自然数的分类方法之一（奇数与偶数）；2.找出1-20各数的因数，根据它们的因数各数进行观察和分析；3.通过观察与分析来进行质数与合数的特征的认识、概念的掌握以及分类的标准。4.掌握自然数的一种新的分类方法：自然数分为：1、质数、合数情感态度价值观：培养学生数学学习的兴趣与乐趣。四、说数学思维的培养：在观察类比的基础上培养学生分析和概括的数学思维能力，进

4、而提升学生数学逻辑思维。五、说教学重点：11引导学生找出1-20各数的因数，然后根据因数的多少来进行分类，在有效分类的基础上，概括并理解质数与合数的意义。六、说教学难点：根据质数的概念以及所学过的2、3、5等数的倍数特征，运用排除法来寻找50以内的质数。七、说教具准备：PPT课件、数表（大字课本）、盲文数表、盲版与字笔等。八、说教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法等九、说授课类型：新授课十、说授课时间：一课时十一、说具体授课过程一、组织教学（1分钟）1.师生互问好！2.点评上节课课后作业完成情况给予学生信

5、息提示：上课了，注意力的集中到课堂上来了二、复习与导入（5分钟）（一）复习（4分钟）1.根据“5×8=40”说一说这个算式里包含的因数与倍数的关系2.说一说2、3、5的倍数的特征3.根据2的倍数的特征，自然数可以分为：奇数和4.请说一说下列数字的因数：471211四个复习题目，既是对前面所学知识的复习又是对今天所学知识进行铺垫。（二）导入（1分钟）同学们都说的非常好，看来知识掌握的不错，那么今天我们继续来研究从另外的一种方式来给自然数分类：质数和合数教师板书课题：质数和合数盲文指导：分析课题：质数和合数用

6、开篇点题的方式直接告诉学生我们需要学习的知识，并通过题目分析告诉学生课堂中需要解决的重点知识和概念。一、新授课（15分钟）(一)探究质数与合数的意义（1）刚刚大家对4、7、12的因数找的又快又好，现在请你们以最快的速度自己找出1--20的所有数字的因数学生自主探究（2）小组选取人员进行汇报具体展示：1的因数：12的因数123的因数134的因数1245的因数156的因数1236117的因数178的因数12489的因数13910的因数1251011的因数11112的因数123461213的因数11314的因数

7、1271415的因数1351516的因数12481617的因数11718的因数123691819的因数11920的因数12451020（3）请大家观察这些数字：235711131719（4）总结1它们都只有2个因数，1和它本身。师：像235711131719这样的数都只有两个因数，1和它本身，它们在数学中有一个专业的名字：质数（或是素数），这就是我们今天要学习的内容之一：质数（5）请大家观察这些数字：468910121415161820（6）总结211它们除了1和自身以外还有其他的因数，这些数在数学里面叫

8、做“合数”，也是我们今天要学习内容的第二重要的概念词语。（7）请您在观察一下，我们还有一个特殊的数字是多少？生：1师：1只有1个因数，1既不是合数也不是质数。（二）再次深化课题理解，深化质数与合数的含义的理解师：今天我们学习质数与合数，请同学们用您刚刚学到的知识来说一说什么是质数？什么是合数？（填表格）（5）学生根据学习和理解进行叙说，老师根据学生表述的内容进行有效的指导。知识的升华，归纳能力的培养（6）知识的升华，归纳能力的