四年级英语上册Unit1《SportsandGames》（Let’sSpell）教学设计人教新起点

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1、Unit1Let’sSpell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames【课时】Let’sSpell一、教学目标1.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。二、教学建议A.Listen,pointandrepeat.1.热身活动(1)唱一唱字母歌。可以从网络上下载有关字母发音的歌曲。日常播放

2、给学生听，也可以让学生学唱，渗透字母发音的教学。(2)复习辅音字母发音。教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：Bb:/b/,/b/,/b/./b/isforbanana.Cc:/k/,/k/,/k/./k/isforcake.Tip:复习辅音字母发音很重要，为后面的听音拼词作准备。2.导入出示以往学过的单词forty,sport,short,morning，请学生读一读，教师适当纠正发音。请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天

3、的学习目标：学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词。3.看一看，听一听、读一读(1)看图。请学生看A项图片，提问：Howmanypicturescanyousee?Whatarethey?可以让学生用中文说一说，以明确词义。(2)听音、指读、模仿。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。(3)总结发音规律。请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。之后，教师正音或纠音/ɔ:/。Tip:/ɔ:

4、/的发音要领，即：舌身降低收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。4.拆音拼读(1)教师示范。例1:教师出示单词卡片“叉子”，说：Thisisafork.引导学生拆音拼读/f/-/ɔ:/-/k/→/fɔ:k/。例2:教师出示单词卡片“马”，说：Thisisahorse.引导学生拆音拼读/h/-/ɔ:/-/s/→/hɔ:s/。(2)小组活动。学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。教师巡视，注意纠音。B.Listenandcircle.1.读一读教师出示第一组词：fork和co

5、rn，请学生拼读。之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。2.听一听，圈一圈教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案。C.Listenandwrite.1.看图说一说教师出示C项的两幅图画，提问：Whatcanyousee?What’sthis?Whereisit?教师引导学生说出目标词corn,fork,horse,fort。2.拆音拼一拼教师大声读出/kɔ:n/，请学生拆音，即：/k/-/ɔ:/-/n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的

6、发音与拼写。Tip:/k/的发音易使部分学生联想到字母k，教师可以通过Which/k/?/k/isforcake.提示学生此处是字母c发/k/的音。之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写。3.听音与一写教师播放录音，学生完成填写。之后请学生小组内互相检查。再次播放录音，请学生跟着读一读。Tip:一些学生容易丢掉horse中的字母e，但是如果学生能够拼写成hors，说明孩子有拼读和拼写的意识，也掌握了or的发音。D.Listenandrepeat.1.看图说一说教师出示D项图片，提问：Wha

7、tcanyousee?What’sthis?Whoishe?Wheredoeshelive?引导学生说出目标词：fort,lord,horse,fork等。2.欣赏小韵文教师提问：Whatisthelordeating?播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：Heiseatinghiscomandpork.3.圈划单词请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。4.读韵文教师播放录音，学生跟读。学生小组内练习，之后全班展示。Tip:小韵文也可以在A项活动前让学生欣赏，作为整体呈现。三、备

8、选活动【板书设计】Unit1【教学反思】